“博士+碩士”雙學位 對人才培養意味著什么

　西北工業大學、北京理工大學等多所高校最近啟動了“博士+碩士”雙學位項目，鼓勵博士生修讀人工智能等專業的碩士學位。去年年底，國務院學位委員會印發《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》，提出由試點高校自主設置“博士+碩士”雙學位項目，支持項目學生在攻讀博士學位期間同時攻讀另一個學科專業的碩士學位。

　　試點高校主要圍繞哪些專業和需求開設“博士+碩士”雙學位呢？讀了博士再讀一個碩士學位，對人才培養來說意味著什么？

　　去年，山東大學新成立了學科交叉中心，并招收了第一批博士研究生，大約140人。常夢圓就是這首批學生中的一員，就讀的是大健康前沿交叉研究分中心的碩博連讀專業。

　　常夢圓：我目前研究的方向是人工智能賦能的淋巴瘤的診斷診療。對我來說，它能夠實現真正的交叉、融合和整合利用我能夠得到的一些臨床資源，然后將基礎的成果融入模型的構建，最終形成真正能夠服務于患者的一個淋巴瘤的大模型，會讓我擁有醫學和工程的一個雙重的能力和視角。

　　山東大學研究生院常務副院長韓勃介紹，今年，山東大學首次開設的“博士+碩士”雙學位項目，也將從學科交叉中心的這140名博士研究生中進行遴選。

　　韓勃：我們每年大概再遴選10個左右的學生來進行雙學位的實踐。學有余力、創新能力強的學生，可以讓他們在攻讀博士學位的同時，再獲得一個其他學科的碩士學位。

　　“少而精”，重質量，是探索開展“博士+碩士”雙學位項目的關鍵。韓勃介紹，對于這些優中選優的復合型人才，學校也配備了高標準的教學團隊。

　　韓勃：每年我們會遴選大概40個左右的交叉導師團隊，每一個交叉導師團隊都是3—4名來自不同學科的導師組成的，瞄準一個關鍵的跨學科跨領域的科學問題。

　　根據國務院學位委員會印發的《“博士+碩士”雙學位項目試點設置管理辦法》，雙學位項目需要圍繞科技發展、產業變革、自主知識體系構建等重大需求，培養具備跨學科視野、具有較強學科交叉研究和轉化應用實踐能力的高層次復合型人才。在已公示的項目中，多所高校鼓勵博士生修讀人工智能專業碩士學位。

　　西北工業大學研究生院院長朱繼宏介紹，學校“博士+碩士”雙學位主要面向航空宇航科學與技術、兵器科學與技術、材料科學與工程等優勢學科的在讀博士生開展二次選拔，符合條件的學生可以申請攻讀人工智能的專業碩士學位。

　　朱繼宏：建設整合了校內9個國家級科研平臺，像無人飛行器技術全國重點實驗室、空天地海一體化大數據應用技術國家工程實驗室等，我們搭建了獨具特色的學科交叉共享平臺。構建了基礎前沿交叉課程群，為項目的實施奠定了一個堅實基礎。這樣一個雙學位項目，也是我們打破學科壁壘、超常規探索總師型高層次復合專門人才的自主培養新路徑。

　　面對新一輪科技革命和產業變革的歷史性機遇，2023年以來，教育部推動部分高水平研究型大學試點建設學科交叉中心，積極開展高層次復合型人才培養探索。山東大學研究生院常務副院長韓勃介紹，“博士+碩士”雙學位試點就成為探索超常規、高質量人才培養路徑的必然選擇。

　　韓勃：我們的博士在做科研的過程當中，就需要掌握交叉學科的知識和跨學科的知識，去解決他們面臨的一些卡脖子難題或者一些前沿的科學問題。這都是要通過交叉的知識和領域，輔助解決問題。所以他們都是這種以問題為導向的研究，而不是以學科為導向的研究。

　　讀了博士，再讀碩士，這并不是簡單的學位疊加，中國教育科學研究院高等教育研究所助理研究員藍文婷表示，“博士+碩士”雙學位試點探索，是我國人才培養從學科中心轉向問題導向的趨勢，更加適配國家戰略和產業升級的需求。

　　藍文婷：試點學校可以探索建立以解決復雜實際問題的能力為核心的評價標準。學生的畢業成果需直接對接國家重大需求與產業關鍵挑戰，成果形式可以是一些關鍵技術突破、重要專利、行業標準或者產生時效的解決方案等等，以此引導學校、導師、學生共同聚焦于科研的實際應用與轉化價值，培養出能夠服務國家戰略、解決真問題的高層次、復合型創新人才。