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孩子在課堂上從來(lái)都不舉手,老師反饋說(shuō),很少主動(dòng)回答問(wèn)題,家長(zhǎng)該怎么鼓勵(lì)?
積極舉手不是聽(tīng)課的目標(biāo),但是孩子踴躍發(fā)言,
隨著正反饋越積越多,他就會(huì)慢慢愛(ài)上這堂課。
孩子在課堂上不發(fā)言,有以下4個(gè)可能,
我們先找出原因,然后才能更好的幫助他。
原因1:不太會(huì),舊知識(shí)不牢固,新知識(shí)跟不上。
如果是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固,那我們看一下是哪一科,
計(jì)算容易出錯(cuò),那就每天練習(xí)一版;
閱讀量一時(shí)半會(huì)兒趕不上來(lái),那就日積月累;
看圖寫話和作文不太會(huì),就珍惜語(yǔ)文書(shū)上的每一次小練筆,給它琢磨透;
慢慢的,孩子的基礎(chǔ)越來(lái)越扎實(shí),自然而然就能跟隨老師的節(jié)奏,自信心上來(lái)了,或許就愿意舉手了。
原因2:之前舉手未被喊到或答錯(cuò)過(guò),影響積極性。
總是舉手,老師也不會(huì)次次都喊到你,畢竟全班那么多人,
或許孩子舉著舉著就沒(méi)意思了,家長(zhǎng)還是要做好孩子的思想工作。
比如:老師也要雨露均沾呀,你可以隨時(shí)準(zhǔn)備著。(憨笑)
我們家本來(lái)是喜歡舉手的,之前有一次回答錯(cuò)誤,便很久都沒(méi)有再舉手,于是,我就問(wèn)了他為什么,
一了解才知道,他說(shuō)怕答錯(cuò)了丟臉,其實(shí),學(xué)生時(shí)代的自己也有這樣的經(jīng)歷,雖然沒(méi)人批評(píng)我,但就是覺(jué)得丟人。
于是,我告訴他,確實(shí)會(huì)有些不好意思,但是答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系,每個(gè)人都有可能出錯(cuò)的,
我小時(shí)候也經(jīng)常答錯(cuò),類似這方面,我都會(huì)用我小時(shí)候更差勁的經(jīng)歷去給他墊底。
然后我問(wèn),你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)笑話你?好朋友會(huì)不會(huì)笑話你?他說(shuō),不會(huì),那如果是平時(shí)不怎么玩的人會(huì)笑話你嗎,他說(shuō),不知道。
我說(shuō),沒(méi)有舉手的同學(xué),他們也是非常專注聽(tīng)課的,沒(méi)有心思去笑話你,即使是被笑話了,也是小事,不要往心里去。
事實(shí)上,即使我們把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)透,他也不會(huì)立馬就舉起手來(lái),他需要自己緩一緩,他認(rèn)為安全了,就會(huì)自然而然的舉起手來(lái)。
后來(lái),有一次他小心地說(shuō)舉手了,但是老師并沒(méi)有叫到他,
我說(shuō),很開(kāi)心你的轉(zhuǎn)變,因?yàn)楸扰e手更重要的是你終于突破了自己。
我接著問(wèn),你再次舉手的時(shí)候,心理是怎樣的,有沒(méi)有緊張?他說(shuō),好像也沒(méi)什么。
雖然,一次答錯(cuò)讓他舉手變得更謹(jǐn)慎,但也說(shuō)明,某些知識(shí)還是不牢固,
而且越往高年級(jí),比較靈活的、需要理解的問(wèn)題越來(lái)越多,孩子沒(méi)有十足的把握答對(duì),謹(jǐn)慎舉手也是正常的。
如果孩子以前很喜歡舉手,突然有一段時(shí)間不想舉了,我們要察覺(jué)這種變化,問(wèn)一問(wèn)孩子具體的細(xì)節(jié),再來(lái)協(xié)助他。
原因3:性格安靜,作業(yè)會(huì)做,考試也會(huì),但就是不想舉手。
有的孩子什么都會(huì),但就是不喜歡舉手,我覺(jué)得吧,家長(zhǎng)同樣要理解并給予他時(shí)間,
每個(gè)孩子都有自己參與課堂的節(jié)奏,也許這一段時(shí)間不喜歡舉手,下一階段就直接反轉(zhuǎn),也是有可能的,即使不舉手,他能安靜地吸收知識(shí)也不錯(cuò)。
當(dāng)然,我們還是要注重孩子的口頭表達(dá),不僅要會(huì)寫,還要會(huì)說(shuō),
比如說(shuō)話的流暢度,說(shuō)話的音量大小以及語(yǔ)速的快慢,
把自己的想法合情合理的表達(dá)出來(lái),這些能力都是在練習(xí)中習(xí)得的。
另外,適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也可以幫助孩子愛(ài)上發(fā)言。
預(yù)習(xí)的好處就是防止孩子聽(tīng)天書(shū),同時(shí)孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一點(diǎn)了解,課堂參與度就會(huì)更高,熟悉就是底氣。
原因4:老師嚴(yán)厲,課堂氛圍緊張,答錯(cuò)會(huì)被扣分,不敢輕易舉手。
我小的時(shí)候特別害怕上數(shù)學(xué)課,因?yàn)閿?shù)學(xué)老師太嚴(yán)厲,更別提舉手的事了,
時(shí)過(guò)境遷,現(xiàn)在的課堂氛圍普遍輕松愉快,有經(jīng)驗(yàn)的老師在這方面把控的還是很好的。
總結(jié):對(duì)于舉手這件事,我們可以適當(dāng)鼓勵(lì),但也要尊重孩子的意愿,
當(dāng)孩子舉手遇到困難時(shí),我們慢慢找原因,把錯(cuò)誤當(dāng)成是成長(zhǎng)的一部分,相信一切都會(huì)越來(lái)越好的。
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