那個(gè)從不舉手的孩子，不是在走神，或許是在經(jīng)歷這4種內(nèi)心戲

孩子在課堂上從來(lái)都不舉手，老師反饋說(shuō)，很少主動(dòng)回答問(wèn)題，家長(zhǎng)該怎么鼓勵(lì)？

積極舉手不是聽(tīng)課的目標(biāo)，但是孩子踴躍發(fā)言，

隨著正反饋越積越多，他就會(huì)慢慢愛(ài)上這堂課。

孩子在課堂上不發(fā)言，有以下4個(gè)可能，

我們先找出原因，然后才能更好的幫助他。

原因1：不太會(huì)，舊知識(shí)不牢固，新知識(shí)跟不上。

如果是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，那我們看一下是哪一科，

計(jì)算容易出錯(cuò)，那就每天練習(xí)一版；

閱讀量一時(shí)半會(huì)兒趕不上來(lái)，那就日積月累；

看圖寫話和作文不太會(huì)，就珍惜語(yǔ)文書(shū)上的每一次小練筆，給它琢磨透；

慢慢的，孩子的基礎(chǔ)越來(lái)越扎實(shí)，自然而然就能跟隨老師的節(jié)奏，自信心上來(lái)了，或許就愿意舉手了。

原因2：之前舉手未被喊到或答錯(cuò)過(guò)，影響積極性。

總是舉手，老師也不會(huì)次次都喊到你，畢竟全班那么多人，

或許孩子舉著舉著就沒(méi)意思了，家長(zhǎng)還是要做好孩子的思想工作。

比如：老師也要雨露均沾呀，你可以隨時(shí)準(zhǔn)備著。（憨笑）

我們家本來(lái)是喜歡舉手的，之前有一次回答錯(cuò)誤，便很久都沒(méi)有再舉手，于是，我就問(wèn)了他為什么，

一了解才知道，他說(shuō)怕答錯(cuò)了丟臉，其實(shí)，學(xué)生時(shí)代的自己也有這樣的經(jīng)歷，雖然沒(méi)人批評(píng)我，但就是覺(jué)得丟人。

于是，我告訴他，確實(shí)會(huì)有些不好意思，但是答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，每個(gè)人都有可能出錯(cuò)的，

我小時(shí)候也經(jīng)常答錯(cuò)，類似這方面，我都會(huì)用我小時(shí)候更差勁的經(jīng)歷去給他墊底。

然后我問(wèn)，你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)笑話你？好朋友會(huì)不會(huì)笑話你？他說(shuō)，不會(huì)，那如果是平時(shí)不怎么玩的人會(huì)笑話你嗎，他說(shuō)，不知道。

我說(shuō)，沒(méi)有舉手的同學(xué)，他們也是非常專注聽(tīng)課的，沒(méi)有心思去笑話你，即使是被笑話了，也是小事，不要往心里去。

事實(shí)上，即使我們把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)透，他也不會(huì)立馬就舉起手來(lái)，他需要自己緩一緩，他認(rèn)為安全了，就會(huì)自然而然的舉起手來(lái)。

后來(lái)，有一次他小心地說(shuō)舉手了，但是老師并沒(méi)有叫到他，

我說(shuō)，很開(kāi)心你的轉(zhuǎn)變，因?yàn)楸扰e手更重要的是你終于突破了自己。

我接著問(wèn)，你再次舉手的時(shí)候，心理是怎樣的，有沒(méi)有緊張？他說(shuō)，好像也沒(méi)什么。

雖然，一次答錯(cuò)讓他舉手變得更謹(jǐn)慎，但也說(shuō)明，某些知識(shí)還是不牢固，

而且越往高年級(jí)，比較靈活的、需要理解的問(wèn)題越來(lái)越多，孩子沒(méi)有十足的把握答對(duì)，謹(jǐn)慎舉手也是正常的。

如果孩子以前很喜歡舉手，突然有一段時(shí)間不想舉了，我們要察覺(jué)這種變化，問(wèn)一問(wèn)孩子具體的細(xì)節(jié)，再來(lái)協(xié)助他。

原因3：性格安靜，作業(yè)會(huì)做，考試也會(huì)，但就是不想舉手。

有的孩子什么都會(huì)，但就是不喜歡舉手，我覺(jué)得吧，家長(zhǎng)同樣要理解并給予他時(shí)間，

每個(gè)孩子都有自己參與課堂的節(jié)奏，也許這一段時(shí)間不喜歡舉手，下一階段就直接反轉(zhuǎn)，也是有可能的，即使不舉手，他能安靜地吸收知識(shí)也不錯(cuò)。

當(dāng)然，我們還是要注重孩子的口頭表達(dá)，不僅要會(huì)寫，還要會(huì)說(shuō)，

比如說(shuō)話的流暢度，說(shuō)話的音量大小以及語(yǔ)速的快慢，

把自己的想法合情合理的表達(dá)出來(lái)，這些能力都是在練習(xí)中習(xí)得的。

另外，適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)也可以幫助孩子愛(ài)上發(fā)言。

預(yù)習(xí)的好處就是防止孩子聽(tīng)天書(shū)，同時(shí)孩子對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一點(diǎn)了解，課堂參與度就會(huì)更高，熟悉就是底氣。

原因4：老師嚴(yán)厲，課堂氛圍緊張，答錯(cuò)會(huì)被扣分，不敢輕易舉手。

我小的時(shí)候特別害怕上數(shù)學(xué)課，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師太嚴(yán)厲，更別提舉手的事了，

時(shí)過(guò)境遷，現(xiàn)在的課堂氛圍普遍輕松愉快，有經(jīng)驗(yàn)的老師在這方面把控的還是很好的。

總結(jié)：對(duì)于舉手這件事，我們可以適當(dāng)鼓勵(lì)，但也要尊重孩子的意愿，

當(dāng)孩子舉手遇到困難時(shí)，我們慢慢找原因，把錯(cuò)誤當(dāng)成是成長(zhǎng)的一部分，相信一切都會(huì)越來(lái)越好的。

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