網(wǎng)絡(luò)極簡(jiǎn)熱詞折射文字失語(yǔ)癥

“這里的景色夯爆了！”“這部劇拉完了。”當(dāng)下，以“夯”喻極致優(yōu)秀、以“拉”判極度糟糕的極簡(jiǎn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)體系，正快速滲透大眾日常表達(dá)。記者觀察發(fā)現(xiàn)，從影視、美食到自然景觀、社會(huì)事件，各類事物均被納入“夯/拉”判斷框架。這類高適配性網(wǎng)絡(luò)表達(dá)看似提升了溝通效率，卻在無(wú)形中模糊了事物差異、消解了表達(dá)的細(xì)膩性與獨(dú)特性。多位接受本報(bào)記者采訪的學(xué)者表示，當(dāng)豐富的感受被簡(jiǎn)化為單一熱詞，細(xì)節(jié)感知、情感描摹與邏輯表達(dá)持續(xù)缺位，由網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛化引發(fā)的文字失語(yǔ)癥，已成為值得警惕的全民表達(dá)困境。

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言泛化削弱表達(dá)能力

在一定意義上看，“夯”“拉”等網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)以及用拼音首字母縮寫(xiě)表達(dá)的詞語(yǔ)的廣泛流行折射出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的一種“文字失語(yǔ)癥”。在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所新型辭書(shū)編輯室青年學(xué)者梁鑫淵看來(lái)，這主要表現(xiàn)為個(gè)體在進(jìn)行復(fù)雜情感表達(dá)、正式書(shū)面寫(xiě)作與長(zhǎng)邏輯論述時(shí)，出現(xiàn)詞匯貧乏、表達(dá)趨同、語(yǔ)句碎片化與邏輯混亂等問(wèn)題。她認(rèn)為，這種現(xiàn)象源于互聯(lián)網(wǎng)傳播環(huán)境的三重影響：一是網(wǎng)絡(luò)信息的碎片化與快節(jié)奏傳播推動(dòng)語(yǔ)言不斷簡(jiǎn)化，大量非常規(guī)表達(dá)擠占傳統(tǒng)規(guī)范表達(dá)。二是網(wǎng)絡(luò)流量邏輯催生大量夸張、模糊的情緒化表達(dá)，雖傳播高效、共情力強(qiáng)，卻弱化了語(yǔ)義精度與情感層次。三是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言擠占個(gè)體語(yǔ)言儲(chǔ)備空間，其規(guī)范性、積累性與文化承載力不足，最終導(dǎo)致人們?cè)谛枰獓?yán)謹(jǐn)、復(fù)雜、正式的書(shū)面表達(dá)時(shí)陷入困境。

西北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授曹進(jìn)表示，“文字失語(yǔ)癥”本質(zhì)上是碎片化傳播催生的表達(dá)惰性，與長(zhǎng)期淺層使用導(dǎo)致的語(yǔ)言能力退化相互疊加，呈現(xiàn)表達(dá)同質(zhì)化、邏輯深度不足、文化語(yǔ)感弱化、圈層語(yǔ)言壁壘等特征，且正快速向更多場(chǎng)景蔓延、向低齡群體滲透。在短視頻、即時(shí)通訊、算法推送的裹挾下，人們不愿耗費(fèi)精力組織語(yǔ)言、打磨表達(dá)，久而久之形成“懶得說(shuō)、不會(huì)說(shuō)、說(shuō)不好”的表達(dá)惰性；長(zhǎng)期重復(fù)使用同質(zhì)化網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，又使大腦語(yǔ)言加工系統(tǒng)逐步弱化，最終演變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的表達(dá)能力退化。

這類現(xiàn)象在生活中隨處可見(jiàn)，比如描述風(fēng)景時(shí)，只會(huì)說(shuō)“太出片了”，難以道出具體景致；評(píng)價(jià)美食時(shí)，只會(huì)說(shuō)“下飯”，無(wú)法描摹口感層次、香氣與滋味；抒發(fā)感動(dòng)時(shí)，只會(huì)反復(fù)用“666”“破防了”，難以訴說(shuō)內(nèi)心觸動(dòng)與緣由；學(xué)生作文中，頻繁出現(xiàn)“芭比Q”“包的”“家人們誰(shuí)懂啊”等網(wǎng)絡(luò)詞匯，語(yǔ)句碎片化、細(xì)節(jié)描寫(xiě)缺失，詞匯量明顯匱乏。

梁鑫淵提到，文字失語(yǔ)癥正呈現(xiàn)場(chǎng)景泛化、對(duì)象低齡化的新趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)早已跳出社交平臺(tái)，滲透到課堂作文、公開(kāi)演講、正式出版乃至學(xué)術(shù)文章，破壞書(shū)面語(yǔ)的規(guī)范性。而義務(wù)教育階段青少年正處于語(yǔ)言習(xí)慣養(yǎng)成關(guān)鍵期，長(zhǎng)期接觸極簡(jiǎn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，極易導(dǎo)致詞匯量匱乏、書(shū)面表達(dá)能力薄弱，甚至動(dòng)搖母語(yǔ)素養(yǎng)根基。

“梗文化”帶來(lái)雙刃劍效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的興起，本是語(yǔ)言適應(yīng)數(shù)字傳播的自然演進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)表達(dá)源于圈層玩梗與迷因傳播，精準(zhǔn)契合網(wǎng)絡(luò)社交即時(shí)性、輕量化、情緒化需求，以極簡(jiǎn)符號(hào)承載傳統(tǒng)語(yǔ)言難以快速傳遞的情感張力，因而快速破圈、全民復(fù)用。梁鑫淵介紹，“網(wǎng)絡(luò)迷因”源自英國(guó)理查德·道金斯《自私的基因》，指可復(fù)制傳播的文化信息單元，在互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)境下泛指語(yǔ)言、圖片、視頻等可被不斷改寫(xiě)、快速傳播的文化元素。這一概念與傳統(tǒng)相聲中的“哏”相近，后在網(wǎng)絡(luò)傳播中俗寫(xiě)為“梗”并廣泛流行。

廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教授朱秀凌認(rèn)為，“梗文化”賦予語(yǔ)言極強(qiáng)的創(chuàng)造力與共情力，成為數(shù)字時(shí)代年輕人高效的身份認(rèn)同與情感連接工具，一定程度上豐富了語(yǔ)言“修辭庫(kù)存”，但隱憂同樣顯著。當(dāng)“梗”成為默認(rèn)表達(dá)選項(xiàng)時(shí)，表達(dá)方式同質(zhì)化會(huì)削減語(yǔ)言文字深度，人們逐漸喪失用精準(zhǔn)、細(xì)膩母語(yǔ)描述復(fù)雜感受的能力。在追求“爆款傳播”的過(guò)程中，語(yǔ)義易被簡(jiǎn)化、泛化甚至扭曲，表達(dá)精度讓位于傳播效率。

曹進(jìn)同樣提出，“梗文化”對(duì)語(yǔ)言發(fā)展兼具活力激活與秩序挑戰(zhàn)的雙重作用，本質(zhì)是語(yǔ)言適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)傳播語(yǔ)境的動(dòng)態(tài)調(diào)適。積極層面，網(wǎng)絡(luò)迷因通過(guò)諧音、縮略等方式豐富表達(dá)，簡(jiǎn)化流程且強(qiáng)化情感張力，貼合網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交際需求；高傳播性加速語(yǔ)言擴(kuò)散，精準(zhǔn)傳遞社會(huì)情緒、構(gòu)建群體認(rèn)同，拓寬語(yǔ)言功能邊界。消極層面，部分迷因因打破語(yǔ)言規(guī)范，導(dǎo)致表達(dá)碎片化、淺表化，形成交流壁壘；圈層化傳播加劇語(yǔ)言分化，引發(fā)群體隔閡；低俗迷因污染語(yǔ)言生態(tài)；迷因迭代快、缺乏沉淀，易造成表達(dá)同質(zhì)化，長(zhǎng)期依賴還會(huì)弱化語(yǔ)言組織能力。

語(yǔ)言精度流失加劇社會(huì)溝通鴻溝

算法推薦機(jī)制進(jìn)一步加劇文字失語(yǔ)，形成同質(zhì)化投喂—使用慣性依賴—語(yǔ)言能力退化的閉環(huán)。曹進(jìn)表示，算法傾向推送淺層、易傳播、高情緒價(jià)值的語(yǔ)言內(nèi)容，富含文化內(nèi)涵、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳疃缺磉_(dá)因傳播效率低被邊緣化。用戶長(zhǎng)期沉浸在單一語(yǔ)言環(huán)境中，思維模式趨于扁平化，難以開(kāi)展抽象思考、邏輯梳理與深度表達(dá)，最終被困在“語(yǔ)言繭房”之中。

語(yǔ)言精度是社會(huì)溝通的底層共識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)乎表達(dá)溫度與人際聯(lián)結(jié)質(zhì)量。有學(xué)者表示，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言沖擊引發(fā)的文字失語(yǔ)癥造成語(yǔ)言精度流失，進(jìn)而加劇社會(huì)溝通難題。曹進(jìn)認(rèn)為，語(yǔ)言精度流失會(huì)按“表達(dá)模糊—理解偏差—共識(shí)破裂”的邏輯，加劇社會(huì)溝通鴻溝，且沿代際、圈層、場(chǎng)景三條主線持續(xù)擴(kuò)大，最終拉低社會(huì)溝通的效率與質(zhì)量。

在朱秀凌看來(lái)，當(dāng)一部分人仍保有細(xì)膩表達(dá)能力，另一部分人只能用“絕絕子”概括一切時(shí)，雙方的理解成本會(huì)急劇上升。“這種割裂不僅存在于代際之間，更蔓延至公共討論：嚴(yán)肅議題被情緒標(biāo)簽替代，復(fù)雜問(wèn)題被簡(jiǎn)化為對(duì)立口號(hào)，社會(huì)共識(shí)愈發(fā)難以達(dá)成。”長(zhǎng)此以往，社會(huì)將面臨“有溝通無(wú)對(duì)話、有情緒無(wú)共識(shí)”的困境。

重塑語(yǔ)言表達(dá)力

在算法同質(zhì)化投喂、AI工具讓渡表達(dá)能力、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言全面滲透的當(dāng)下，如何擺脫文字失語(yǔ)、重塑表達(dá)力，受訪學(xué)者提供了多種可行路徑。

以深度閱讀為根基，提升母語(yǔ)表達(dá)素養(yǎng)。曹進(jìn)提出古今結(jié)合的閱讀方法。比如，精讀四大名著、《古文觀止》、朱自清散文等經(jīng)典文本，積累精準(zhǔn)詞匯、凝練句式，感受母語(yǔ)邏輯與美感；觀看優(yōu)質(zhì)文化節(jié)目，激活表達(dá)敏感度，學(xué)習(xí)規(guī)范且鮮活的表達(dá)邏輯。同時(shí)，可轉(zhuǎn)化正能量熱梗，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言與規(guī)范表達(dá)融合，形成兼具時(shí)代感與規(guī)范性的表達(dá)。

朱秀凌建議，提升語(yǔ)言質(zhì)感、擺脫網(wǎng)絡(luò)熱詞依賴可從四方面著手。堅(jiān)持深度閱讀，多讀完整散文、詩(shī)歌與經(jīng)典文學(xué)作品，在慢節(jié)奏中汲取語(yǔ)言質(zhì)感與邏輯；堅(jiān)持刻意輸出，每天用100字記錄小事，盡量少用網(wǎng)絡(luò)熱詞，主動(dòng)選用精準(zhǔn)表達(dá)詞匯；練習(xí)細(xì)節(jié)描述而非簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)，細(xì)致描摹事物特征，避免淺表化詞匯一帶而過(guò)；保留無(wú)手機(jī)時(shí)間，每天切斷網(wǎng)絡(luò)信息流，為大腦留出原發(fā)性思考與自主組織語(yǔ)言的空間。

梁鑫淵認(rèn)為，想要在日常生活中重塑表達(dá)力可從三方面入手。一是區(qū)分語(yǔ)域場(chǎng)合，根據(jù)場(chǎng)景自主選擇恰當(dāng)表達(dá)，在正式與書(shū)面語(yǔ)境中注重語(yǔ)句完整、邏輯精準(zhǔn)。二是堅(jiān)持高質(zhì)量閱讀，通過(guò)經(jīng)典與優(yōu)秀作品積累詞匯、提升語(yǔ)感，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣。三是強(qiáng)化示范引領(lǐng)，學(xué)校、媒體與平臺(tái)應(yīng)發(fā)揮規(guī)范作用，尤其在基礎(chǔ)教育階段加強(qiáng)讀寫(xiě)訓(xùn)練與表達(dá)實(shí)踐，提升精準(zhǔn)溝通與邏輯思辨能力。

從“夯”到“拉”的極簡(jiǎn)表達(dá)，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的語(yǔ)言選擇，而非表達(dá)的全部。學(xué)者們表示，擺脫文字失語(yǔ)，并非拒絕網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，而是重新掌握表達(dá)主動(dòng)權(quán)——既能用輕松梗句適配日常社交，也能用精準(zhǔn)、細(xì)膩、有深度的母語(yǔ)描摹世界的豐富、傳遞內(nèi)心的真實(shí)，最終重塑屬于自己的表達(dá)力。

中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)記者 李永杰 實(shí)習(xí)生 付錦林

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