小學六年，只要抓住這3個隱藏技能，孩子的成績就不會太差

文/蘭媽談育兒

昨天放學，讀二年級的女兒回家給我分享八卦說：“媽媽，今天有兩個家長和我們老師吵起來了”

我好奇地問：“是老師吵家長，還是家長吵老師”

女兒告訴我：“是家長和老師吵”

了解前因后果才知道，原來是班上兩個調(diào)皮的孩子打架，厲害的那個把另一個的額頭打流血了

老師把兩位家長叫到學校談話，打傷同學那個孩子的媽媽，不知道為什么，突然很生氣地對老師說：“你們當老師的，沒把孩子看好，孩子打架受傷了，和我有什么關系”

老師一臉無語，反問：“你兒子調(diào)皮闖禍了，你身為家長，不找你找誰呀”

那位媽媽又說：“受傷了去醫(yī)院，多少錢，我們賠錢不就行了嗎”

描述完這些，女兒還特意強調(diào)了一句：“那個媽媽全身都是戴著金子，老師都說家長不管的孩子，他們以后也不管了”

說起成績，女兒也透露說：“他上課從來不聽講，考試全靠蒙的”

這一點，其實并不意外的，從媽媽能說出“孩子打架是因為老師沒看好”的話方面，就知道這位家長并未關注自家孩子的教育問題

學習也不會例外，如果媽媽看重孩子在學校的成績，不管老師如何教訓，也不會冒著得罪老師的風險去圖一時之快

所以，小學階段的孩子重在于家庭教育，家庭的潛移默化影響，對孩子的成長、乃至學習態(tài)度都占據(jù)著至關重要的一步

而小學六年，蘭媽認為只需要抓住以下3個隱藏技能，孩子的成績基本上就不會太差：

01

自主學習技能

能不陪讀的，就盡量不要陪讀

說起學習，很多家長都覺得“孩子就得盯著，不盯著就不好好寫作業(yè)”

事實上，所謂的“人肉監(jiān)工”，盯出來的從來不是成績，而是專注和獨立習慣的破碎，一旦某一次你沒有盯了，那孩子的本性也就出來了

認識一位媽媽，說起她閨女學習時滿臉疲憊

特別是每次家長會，她這種墊底生家長就是老師的眼中釘，每次當眾點名的時候都恨不得找個地洞鉆進去

印象比較深的一次

期中考試剛結束，她就被老師請到班上批評，還要求她第二天開始就要到班上陪讀半個月

情緒崩潰之下，她反問老師：

“孩子每天回家，我碗不洗、家務不干、工作也不管了，就坐在旁邊陪他寫作業(yè)，孩子學習成績還是那么差，我有什么辦法，我又不是老師，我要是什么都會了，還用得著把孩子送到學校嗎”

私底下，她還悄悄告訴我：“千萬別聽老師的，孩子回家寫作業(yè)就要盯著，盯到最后你會發(fā)現(xiàn)孩子的心理就是：作業(yè)是給我媽寫的，學習也是給我媽學的”

是呀，蘭媽見到過的一個女孩就是如此

媽媽為了她的學習專門辭掉工作在家里盯著她，一、二年級的時候作業(yè)基本上全對，到了三、四年級之后基本上就是不催不動、催了更是不情不愿地動一下

如果有事不在家里，那孩子的作業(yè)從來都沒有主動完成過一次，媽媽什么時候回家，她就什么時候趕工程地隨便應付一下

再說些什么？人家姑娘居然說：“煩不煩，作業(yè)不都給你寫完了嗎？”

媽媽想說的是態(tài)度、自覺、還有獨立問題，女孩依然一副吊兒郎當?shù)膽B(tài)度，似乎媽媽說的事情統(tǒng)統(tǒng)都和她無關

這就所謂的陪讀性癱瘓

短期來看，作業(yè)全對，可長期看，就會親手毀掉孩子的獨立思考能力

特別是那些寫錯一個字要求全部擦了重寫，做錯題也是直接言語謾罵的情緒壓迫，只會讓孩子覺得“我不行”、“我太差了”

隨著自我否定意識越強，他們對學習的排斥就越強，一旦沒人盯著，也就徹底不學了

因為學習對孩子而言，自始至終都是建立在“錯了要挨罵、寫不好要挨罵、坐不端正也要挨罵”的痛苦體驗上

久而久之，孩子的所有精力都用在和情緒對抗上了，哪里還有時間投入學習呢

所以，小學階段需要抓住的從來不是100分成績，而是孩子的自主學習技能，盯孩子寫作業(yè)的陪讀也不是沒有效率，而是方法沒有用對

我們要關注的也是：

1、寫作業(yè)之前，讓孩子自己列一張計劃清單，預估作業(yè)完成時間
2、寫作業(yè)的時候，把房間留給孩子，等到了孩子預估的時間再檢驗成果
3、作業(yè)寫完之后，讓孩子自己檢查一遍錯題，能糾正的糾正，不能糾正的再來求助
4、給孩子學習桌上寫一道提示：學習是自己的事情，不是給爸媽打工

02

海量閱讀技能

所有學科最后，拼的都是閱讀理解能力

孩子的學習并沒有那么復雜，小學看的是習慣，初中看的是態(tài)度，到了高中看的就是抗挫折能力了

是的，很多孩子之所以初、高中的時候掉隊太厲害，甚至連讀書的欲望都沒有了，就是因為小學階段的“體驗感”積重難返

小學習慣沒養(yǎng)好，初中就學不好，初中若學不好，連踏進高中的機會都沒有

所以，自主學習技能掌握后，就需要著重為孩子初中打好基礎了，這一點很關鍵

家長會上，一位家長分享了她女兒的讀書經(jīng)歷

她說：

“因為小時候沒有注重孩子的語言啟蒙，孩子上小學的語文學得并不好，特別是到了二、三年之后，每次到了寫話部分都要大哭一場，孩子說不知道寫什么，到了五、六年級的作業(yè)更是大難，一篇作文寫了一個小時硬是連百字都不到，離開作文指導和手機搜素材，基本上就是交白卷了”
“那段時間，我們都很著急，生怕孩子到了初中后厭學，不愿意學了，就給她請了縣內(nèi)最好的補課老師，可孩子反而越學越暴躁了，回家后也是把沒意思、不想學掛在嘴邊”
“沒辦法，補課老師建議平時多帶孩子去圖書館逛逛，有條件的最好每天再陪孩子親子閱讀30分鐘，果然，當我和她爸爸都陪著一起翻書閱讀，還經(jīng)常交流書中的人物和故事時，發(fā)現(xiàn)她對文字不再像之前那么反感”
“再隨著后來翻閱的書籍越來越多，女兒的各科成績都略有提高，特別是讀題理解能力方面大有提升，以前答題的時候如果一道題有兩問，那孩子就會自動忽略另一問，而現(xiàn)在兩道題都能作答完整，并且思路還特別清晰”

這就是海量閱讀的技能，也被稱為：所有學科的通用鑰匙

是呀，小學不愛閱讀的孩子，到了高年級階段如果連題都讀不明白，又談何高分呢

而培養(yǎng)孩子海量閱讀這一隱藏技能，家長們也無需報昂貴的閱讀班，爸爸媽媽陪著孩子在家里閱讀就是最好的圖書館

我們家長要做的也是：

1、固定閱讀時間，最好是睡前的15~30分鐘
2、家長要做到放下手機，把自己代入書中角色，你閱讀得越癡迷，孩子對書中的內(nèi)容就越感興趣
3、閱讀的書本類目要循序漸進，不要一開始就挑復雜的文言文、古籍，從故事書、到科普、再到歷史名著，一點點地提高孩子的閱讀水平，孩子在書中才能讀出人文歷史的精妙與偉大
4、閱讀一定要日日堅持，哪怕手里面沒有書，也可以采取講故事的模式，說說平時最喜歡看的那本書，好學愛讀的潛意識習慣一旦建立了，那孩子做題時的讀題理解能力自然是不差的

03

時間管理技能

每天做什么，都是有計劃地實施

孩子成績差的第一元兇，莫過于：早上起不來，晚上睡不著，作業(yè)非要拖到最后一刻才著急忙慌地隨便敷衍交差

而這種完全就沒有學習概念的拖拉磨蹭，根源就是孩子的腦子里沒有“時間”二字

記得蘭媽之前總是催女兒“快點，快點”

人家卻異常淡定地說：“慌什么，還有5分鐘呢”

結果，最后的5分鐘她跑得滿頭大汗，雖然是卡著點進入教室的，但至少有20分鐘都緩不過勁兒，腦子里想的也是“帥極了，最后一分鐘卡點進教室”

如此，注意力一開始都不在課堂上，腦子里又怎么裝進知識呢

鄰居家的兒子，6歲以前特別聰明，學什么都很快，特別是數(shù)學的計算更是張口就來

小學一、二年級的時候也比較爭氣，基本上次次都能考一百分，可這個孩子有一個缺點，就是太懶了

媽媽讓他做完題檢查一遍，他覺得沒必要，結果到了三年級的時候錯題是一個接著一個

媽媽讓他寫完作業(yè)再玩，他總是覺得“慌什么”，結果都是抽查作業(yè)的時候才著急補，書寫質(zhì)量堪憂，答題的準確率也不忍直視

媽媽讓他上課認真聽講，他覺得自己看看書就能學會，結果終究是高估了他自己，課堂核心要點沒掌握，做題的時候壓根就跟不上節(jié)拍

直到，他從老師眼中的三好學生，慢慢墮落成一個上課睡覺、課后又不交作業(yè)的墊底生

媽媽責怪他不好好學習，他的回答也是“沒意思”

事實上，是男孩一開始被捧向了高位，突然的分數(shù)下滑讓他自尊心受損，也覺得學不起勁兒了

這一切，歸根結底，還是在于孩子沒有好好運用自己的能力-太懶了

而學習這件事，最不能的就是偷懶，也是偷不得懶的，你的每一份勤奮和努力都會在后面的學習成績中體現(xiàn)出來

但對于小學階段的孩子來說，貪玩是天性，學習學累了不想學，包括學不進的時候想放棄，這些都是正常的畏難心理

我們家長要做的就是幫助孩子盡快走出心理阻礙，讓孩子持續(xù)性地學習、堅持性地學習

比如，培養(yǎng)孩子時間管理技能，當孩子知道什么時間該做什么事情時，他們的自發(fā)行為也就不會太差了

我們家長要做的：

1、和孩子一起做一張可視計劃表，貼在墻上
2、包括幾點起床、幾點放學回家，幾點寫作業(yè)，幾點閱讀，幾點睡覺等等
3、配合番茄生物鐘，讓孩子學45分鐘，休息10分鐘，勞逸結合中效果才會翻倍

寫到最后：

小學六年，是孩子給人生打底最重要的階段，聰明的家長就不要只盯著成績，更不好盲目地拔苗助長內(nèi)卷，孩子是什么水平就從什么水平開始努力，循序漸進，讓孩子養(yǎng)興趣、抓閱讀、補短板、練自主

家長先處理情緒、再解決問題，多關注孩子過程進步，少去抓住結果挑剔不放，家長情緒穩(wěn)了，孩子才能安心學~

那么，關于小學期間需要抓住的一些隱藏技能，大家還有哪些不一樣的建議與看法呢？歡迎評論區(qū)留言分享！