從50分到88分：一個(gè)成都“社恐”男孩的托福逆襲，我看到了什么

教了這么多年托福，遇到過(guò)很多類型的學(xué)生。有基礎(chǔ)好但愛偷懶的，有勤奮但方法不對(duì)的，也有那種明明很努力卻總是不自信的。

去年暑假帶的一個(gè)男孩，屬于最后一種。

7月初他走進(jìn)教室的時(shí)候，我第一反應(yīng)是：這個(gè)孩子太安靜了。香港某高校的學(xué)生，按理說(shuō)英語(yǔ)底子不會(huì)太差，但入學(xué)測(cè)試只有50分。后來(lái)我才知道，他的基礎(chǔ)確實(shí)薄弱，而且對(duì)自己沒什么信心。上課不愛發(fā)言，問(wèn)問(wèn)題也要猶豫很久，典型的“社恐”內(nèi)向型選手。

帶了他一個(gè)多月，看著他一步步從50分走到88分，說(shuō)實(shí)話，比我自己考滿分還有成就感。今天想以老師的角度，聊聊這個(gè)讓我印象深刻的男孩，也給正在糾結(jié)成都托福報(bào)班哪個(gè)機(jī)構(gòu)好的家長(zhǎng)和學(xué)生，一點(diǎn)真實(shí)的參考。

一、第一次上課，他幾乎不說(shuō)話

7月初，我們成都超級(jí)學(xué)長(zhǎng)的托福進(jìn)階班開班。他是最后一個(gè)報(bào)名的，在香港讀大學(xué)，暑假專門回成都備考。

第一節(jié)課我就注意到了他。坐在角落，低頭看資料，全程沒說(shuō)過(guò)一句話。我點(diǎn)名讓他回答問(wèn)題，他回答時(shí)聲音很小，說(shuō)了兩句就卡住了。

課后我找他聊，他說(shuō)：“老師，我聽力一直很差，做題全靠蒙。”那種語(yǔ)氣里帶著點(diǎn)不好意思，更多的是一種“我知道自己不行”的自嘲。

我知道他入學(xué)測(cè)試只有50分，基礎(chǔ)確實(shí)薄弱，而且對(duì)自己沒信心，覺得英語(yǔ)這條路走不通。

那段時(shí)間我一直在想：怎么幫他？

二、從“野放生長(zhǎng)”到“有章有法”

他的問(wèn)題很明顯——聽力理解能力“野放生長(zhǎng)”，做題完全沒有章法。聽不懂不是詞匯量不夠，是不知道聽什么、怎么抓重點(diǎn)、怎么記筆記。

我?guī)匦率崂砹寺犃W(xué)習(xí)的思路。從最基礎(chǔ)的聽音辨詞開始，到抓信號(hào)詞、辨結(jié)構(gòu)，再到做精聽、復(fù)盤錯(cuò)題。每一步都拆得很細(xì)，細(xì)到“這個(gè)連讀你聽到了嗎”“這個(gè)轉(zhuǎn)折詞后面跟的是什么”。

剛開始他很吃力，錯(cuò)題一大堆。但讓我意外的是，他從來(lái)沒說(shuō)過(guò)“不想學(xué)了”。每次布置的任務(wù)，他都保質(zhì)保量完成。有一次我半夜收到他發(fā)的精聽練習(xí)，凌晨一點(diǎn)，他說(shuō)：“老師，這段我聽了十遍才聽出來(lái)。”

就是這種“笨功夫”，讓他慢慢找到了感覺。聽力正確率以肉眼可見的速度提高，他自己也開始變得自信了。

一個(gè)多月后的?？?，他的聽力從入學(xué)時(shí)的十幾分，沖到了20分以上?？吹匠煽?jī)的時(shí)候，他在群里發(fā)了一個(gè)表情包，配文：“原來(lái)我真的可以。”

三、那些讓我記住的瞬間

作為成都超級(jí)學(xué)長(zhǎng)的老師，最欣慰的不是學(xué)生考了多少分，而是看到他們開始相信自己。

他的轉(zhuǎn)變，不是突然發(fā)生的，是一點(diǎn)一點(diǎn)積累的。

有一次課上，我讓同學(xué)們討論一個(gè)話題，他居然主動(dòng)舉手了。雖然聲音還是不大，但邏輯清晰，表達(dá)流暢。課后我在群里跟學(xué)管說(shuō)：“他今天主動(dòng)發(fā)言了，進(jìn)步很大。”學(xué)管回：“我注意到了，他最近自信多了?！?/p>

還有一次?？己?，他自己來(lái)找我分析錯(cuò)題。以前都是我找他，這次是他主動(dòng)的。他把錯(cuò)題本翻給我看，每道題后面都寫了分析：錯(cuò)在哪、為什么錯(cuò)、下次怎么避免。字跡工工整整，看得出是認(rèn)真想過(guò)的。

那一刻我突然覺得，這個(gè)孩子真的在成長(zhǎng)了。

四、88分背后的“笨功夫”

8月底出分那天，學(xué)管在群里發(fā)了成績(jī)單截圖：總分88，聽力22、閱讀22、寫作22、口語(yǔ)22。

群里炸了鍋。一個(gè)多月，從50分到88分，超額完成目標(biāo)。

其他科老師也在群里說(shuō)：他在為期一個(gè)多月的暑假托福學(xué)習(xí)班課中，表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)熱情和專注度。每次輔導(dǎo)課堂上都非常認(rèn)真，發(fā)言積極，面對(duì)同學(xué)也非常謙遜。特別是他能在自己思考后提出疑問(wèn)，才能不斷吸收進(jìn)步。從最初的50分起步，通過(guò)各科老師的悉心指導(dǎo)，最重要是自己的不懈努力，在學(xué)校學(xué)習(xí)高壓下認(rèn)真擠出時(shí)間備考，做模考。最終取得了不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，進(jìn)步顯著。

我看到這段話的時(shí)候，腦子里全是他凌晨一點(diǎn)發(fā)精聽練習(xí)的樣子。

五、作為老師，我想說(shuō)幾句

帶他的這一個(gè)多月，讓我重新思考了一件事：好的教學(xué)，不是把知識(shí)灌進(jìn)去，是幫學(xué)生長(zhǎng)出信心。

剛來(lái)的時(shí)候，他總覺得自己不行。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)自己能聽懂了，能做對(duì)了，能考出分的時(shí)候，那種從內(nèi)而外散發(fā)出來(lái)的自信，比任何分?jǐn)?shù)都珍貴。

所以如果你問(wèn)我成都托福機(jī)構(gòu)排名，我會(huì)說(shuō)，排名不重要，重要的是那個(gè)機(jī)構(gòu)有沒有耐心陪你慢慢來(lái)。

如果你也在糾結(jié)成都托福機(jī)構(gòu)推薦，我的建議是：去試聽，去感受，去看那里的老師愿不愿意聽你說(shuō)話、能不能看見你的問(wèn)題、會(huì)不會(huì)在你進(jìn)步的時(shí)候替你高興。

他后來(lái)跟我說(shuō)，他最感謝的不是我們教了他多少技巧，而是我們讓他相信“他可以”。

這句話，是當(dāng)老師最好的禮物。