“過(guò)年見(jiàn)親戚不打招乎” 這個(gè)問(wèn)題今年你又遇到了嗎？

1.

過(guò)年了

譜系孩子不打招呼

成部分家長(zhǎng)心理陰影

前幾天，收到一個(gè)留言，說(shuō)自己的4歲譜系兒子正是粉嫩可愛(ài)的時(shí)候，經(jīng)常有不熟的老人逗自己的兒子，但他還不會(huì)說(shuō)話，反應(yīng)基本上都是華麗麗地?zé)o視。她知道兒子不是故意的，但是有時(shí)會(huì)遇到老人們的指責(zé)：“怎么連打招呼都不會(huì)。”她心里還是會(huì)泛起陣陣苦澀。

過(guò)年了，想象著會(huì)遇到各種一年才見(jiàn)一次的親戚，就覺(jué)得尷尬害怕。

其實(shí)不止是譜系娃，普通孩子的父母也會(huì)為此煩惱。過(guò)年前夕，許多母嬰賬號(hào)也會(huì)發(fā)布相關(guān)文章。

許多寶媽描述孩子不打招呼給自己造成的尷尬：

“雖然道理都懂，但是看著自家娃，還是會(huì)忍不住羨慕社牛娃。” “我們家三歲，每次和爺爺奶奶視頻都會(huì)被無(wú)數(shù)次要求喊人，我們家就是不喊，爺爺奶奶還生氣，說(shuō)她不懂禮貌，說(shuō)我們教得不好。爸爸也跟他們溝通過(guò)好多次，過(guò)一陣又開(kāi)始這樣逼孩子。” “我尷尬的是，我娃不僅不打招呼，別人喊他，他還很大聲地兇：‘不要goodmorning！’‘不要打招呼！’我也知道其實(shí)害怕的是他，他在用大喊的方式給自己壯膽，但在別人眼中真的兇哦。”

在春節(jié)這一熱鬧祥和的氛圍下，大家都希望孩子能夠禮貌打招呼，為祥和的氛圍增添喜慶的色彩。

家長(zhǎng)們也恐懼孩子不打招呼，會(huì)被蓋章為不會(huì)社交、不合群、不符合規(guī)矩，似乎就被定義了，預(yù)示著以后的生存空間受限。因此，有時(shí)會(huì)按頭讓孩子打招呼。

不過(guò)，打招呼這件事確實(shí)需要“動(dòng)機(jī)”，不能按頭硬來(lái)。

2.

打招呼背后是

“被認(rèn)同”的需要

人與人之間真正的社交，走的不是嘴，而是心，是真情實(shí)感的交換。

就像一位媽媽說(shuō)的：“我家娃6歲以后才會(huì)出現(xiàn)打招呼，還是選擇性的，但神奇的是，他在小孩群體中，是個(gè)很受歡迎的小孩，每次幼兒園放學(xué)，四面八方都有小朋友在大聲呼喊他的名字。”

可見(jiàn)在日常交往中，建立了足夠的感情才會(huì)有這一幕。

小小一個(gè)打招呼，也是一個(gè)需要感情支撐的事。面對(duì)一個(gè)一年才見(jiàn)不到一次的陌生人，普通孩子都很難打招呼，對(duì)自閉癥孩子來(lái)說(shuō)更難——本來(lái)就需要“輸入”更多情感才能有“輸出”。

揚(yáng)樂(lè)媽媽在她的公眾號(hào)一篇名為《真的有必要教孩子打招呼嗎》的文章里也提到，打招呼需要內(nèi)在動(dòng)力：

“（打招呼）除了跟能力有關(guān)以外，我認(rèn)為跟孩子與人的情感連接有關(guān)系。我們家不斷示范，不斷社會(huì)強(qiáng)化孩子，但是一直教不會(huì)，堅(jiān)持了有半年。現(xiàn)在想想因?yàn)槠鋵?shí)沒(méi)有內(nèi)在動(dòng)機(jī)去打招呼，也不知道為什么打，就算看到大人打招呼，習(xí)得該技能，也只是家長(zhǎng)示范，或者家長(zhǎng)期待而已，并不是他發(fā)自自己內(nèi)心。”

后來(lái)?yè)P(yáng)樂(lè)媽媽開(kāi)始學(xué)習(xí)發(fā)展派，提升揚(yáng)樂(lè)的社交核心能力，認(rèn)真與他相處，走進(jìn)他的內(nèi)心世界一段時(shí)間后有了成果：

“我們回老家，有一次，看見(jiàn)大半年沒(méi)見(jiàn)的一個(gè)姐姐（這個(gè)姐姐跟他之前玩得很開(kāi)心），他看見(jiàn)她那一剎那，激動(dòng)地大叫：‘楚婷姐姐！'，沒(méi)有‘你好’，也沒(méi)有各種其他的內(nèi)容，是他發(fā)自內(nèi)心地喊這個(gè)久違的人的名字。

還有一次是隔壁家爺爺，這個(gè)爺爺之前每天都要來(lái)我們家，但是有一段時(shí)間回老家了，大約有一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，那天爺爺來(lái)我們家，孩子一看到他，情不自禁地喊‘爺爺！’”

這些場(chǎng)景讓她印象深刻，信心倍增。

除了情感的你來(lái)我往與交換，有的普娃即使第一次見(jiàn)面也會(huì)“勉強(qiáng)”自己去“表演”打招呼，這就涉及到另一個(gè)方面的需求。

最近，暖星社區(qū)和復(fù)旦大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)自閉癥特教老師的課程中，老秦提到自閉癥孩子打招呼背后，代表著“需求”達(dá)到了某個(gè)階段。

“單從語(yǔ)言層面來(lái)說(shuō)，打招呼無(wú)非是‘叔叔好、阿姨好’。但對(duì)絕大部分的ASD孩子來(lái)說(shuō)，即使你教會(huì)了ta這句話，ta也不會(huì)見(jiàn)到人就打招呼。往往是因?yàn)閠a根本就沒(méi)有要跟別人打招呼的訴求。

一個(gè)人為什么要跟別人打招呼？如果ta沒(méi)有‘被認(rèn)同’‘被接納’的需要，我管你是誰(shuí)，不跟你打招呼又怎么樣？我根本不care（在乎）。語(yǔ)言不是孤立的，跟認(rèn)知和社交互動(dòng)有關(guān)，和ta需求層次的發(fā)展也是有關(guān)的。

找不到ta的動(dòng)機(jī)，你就做不了這個(gè)事。如果沒(méi)有這一基本思路，你就可能陷入到單純教學(xué)的陷阱里。你教得很不爽，小朋友學(xué)得也很慢。”

根據(jù)需求的發(fā)展階段，打招呼代表的需要“被認(rèn)可”“被接納”屬于愛(ài)的歸屬階段。在此之前依次是：生存、生理——安全、舒適、依戀——探索、勝任、掌控。

怎么樣才能穩(wěn)步地“進(jìn)階”呢？

老秦提到：1.識(shí)別當(dāng)前主要需求，大量、穩(wěn)定地滿足確保當(dāng)前所在層次需求；2.不遭受長(zhǎng)期或劇烈創(chuàng)傷；3.(對(duì)生理成熟)作必要的等待。

（詳細(xì)內(nèi)容老秦在師資培訓(xùn)里講解得十分精彩，新的一期即將開(kāi)營(yíng)，想聽(tīng)老秦具體說(shuō)說(shuō)的敬請(qǐng)期待！也可以預(yù)約最近一期直播，聽(tīng)聽(tīng)老秦講語(yǔ)言的干預(yù)。）

3.

如何把當(dāng)下的

尷尬場(chǎng)面“圓”過(guò)去？

孩子如果不和親戚打招呼的話，有的人可能會(huì)一笑而過(guò)，而有的人如果覺(jué)得尷尬，甚至指責(zé)的話，你會(huì)怎么做呢？

譜系家長(zhǎng)們紛紛來(lái)支招：

暖星加速會(huì)員群里的@sasa說(shuō)：

“我會(huì)告訴他們，我的孩子是特殊兒童，自閉癥。一般人聽(tīng)到都會(huì)想方設(shè)法地安慰我，說(shuō)孩子看起來(lái)怎么樣，不像自閉癥等等，然后會(huì)聊一聊他們知道的自閉癥刻板印象，我可能會(huì)科普一下。

中國(guó)人祖?zhèn)飨矚g看熱鬧和熱心腸，一般人聽(tīng)到我這么慘，都嘗試給我建議或者分享他們知道的一些個(gè)案。如果孩子比較難以隱藏且容易冒犯別人，提前告知他人真實(shí)情況，一般都會(huì)包容。

可能我比較幸運(yùn)，我提前告知，別人甚至?xí)嬖V他的孩子關(guān)于我孩子的情況，要孩子包容他們。當(dāng)然了，那些不好聽(tīng)的話，你堅(jiān)決當(dāng)聽(tīng)不到，他也會(huì)自討無(wú)趣地閉嘴。”

（sasa往期文章點(diǎn)擊回顧→：）

@堯堯媽媽說(shuō)：

“以我女兒為例子，如果有些親戚覺(jué)得孩子為什么沒(méi)叫他呀，為什么沒(méi)打招呼，如果親戚介意得很明顯，我們作為家長(zhǎng)就撒個(gè)善意的謊言。比如我表弟非常喜歡我女兒，但是他人高馬大，我女兒看到害怕不愿意打招呼，表弟曾經(jīng)送給我一個(gè)小掛件，我女兒喜歡，然后在家里一直會(huì)喊小舅舅。我就借口說(shuō)：‘我女兒每天看著掛件喊小舅舅，她的思念你方式比較獨(dú)特。’親朋好友之間肯定贈(zèng)送過(guò)禮品，以此類推。

如果是曾祖父之類的，盡量教會(huì)孩子大致叫什么。把最大的長(zhǎng)輩搞定，小輩們一般就沒(méi)什么意見(jiàn)。如果有那么一兩個(gè)親戚實(shí)在是介意，家長(zhǎng)就說(shuō)，這樣我們拍個(gè)照片，以后讓孩子多看看，多瞧瞧，這樣未來(lái)就會(huì)熟悉了。”

（堯堯媽媽往期文章點(diǎn)擊回顧→：）

你今年過(guò)年遇到了打招呼這一場(chǎng)面嗎？你是怎么樣讓孩子會(huì)打招呼？歡迎評(píng)論區(qū)討論。

大家一起來(lái)支招！