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2025年第六十二期(總第934期)
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【注】圖片由AI繪制
時常有家長向我咨詢孩子的語文學(xué)習(xí)問題。我一般會要求他們介紹一下孩子的情況,有時候也會要求他們把孩子的試卷拍了照發(fā)給我兩份看看。在這樣的交流中,就發(fā)現(xiàn)有意思的問題了。
有相當一部分家長,只能概括地說,孩子的語文學(xué)習(xí)有問題。至于理由嘛,當然是考試分數(shù)低,但問具體哪里有問題,家長就說不清楚了。
也有一部分家長,還沒等老師問具體哪里有問題,就竹筒倒豆式地把他的結(jié)論說出來了。我家孩子基礎(chǔ)知識還行,文言文也還不錯,但現(xiàn)代文閱讀不行,作文也有問題。至于理由和依據(jù)嘛,當然也還是考試分數(shù):哪部分丟分,就哪部分不行;哪部分不丟分,哪部分就還學(xué)得不錯。
但家長這些看似有理有據(jù)的分析一定對嗎?不一定,甚至可能完全錯了,只看到了表象,并沒有看到本質(zhì)。下面以中考語文的五大板塊為例簡單地說一說。
基礎(chǔ)·運用,該部分主要考字詞的音、形、義等問題,期中期末測試,常常有明確的范圍,通常以課文后面的讀讀寫寫為主,或者加上一些課下注釋。通常最多也就一兩百個字詞而已,所以學(xué)生只要平時稍微用點兒心,考前集中精力再突擊一下,基本上就不會有太大問題。但中考則不同,要考查由3500常用字及其組成的詞語,范圍近乎于無限,如果學(xué)習(xí)字詞時不掌握一些舉一反三的方法,到最后考查時就暴露了。
2016年北京市中考語文試卷取消了原來的只有一千詞的詞語表,在3500常用字范圍內(nèi)考查,漢字讀音只考了“生肖”和“記載”兩個詞語,結(jié)果當年的平均得分率只有0.46,不到一半考生做對,原來有明確中考詞語表時讀音題得分率在0.98甚至更高。得分率斷崖式下降,暴露了相當一部分學(xué)生學(xué)習(xí)字詞時只會死記硬背,不會遷移的大問題。
古詩文閱讀,在平時的期中期末測試中,該部分的范圍仍舊非常有限,期末考試常常只有七八首詩、五六篇文言而已,期中還要減半,所以只要老師針對這個范圍反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生自己又稍微用點兒心,基本上課內(nèi)的文言詩文也可以做到不丟分。但有時候不止會考課內(nèi),也會涉及一些課外,如果課外丟分,很大程度上就意味著學(xué)生閱讀文言詩文的能力不夠。
中考的古詩文閱讀,要考到課內(nèi)的幾十首詩歌,二三十篇文言,同時還可能涉及一些課內(nèi)外文言詩文的對比閱讀,所以,如果缺乏這方面的長期積淀,哪怕平時考試因為針對性復(fù)習(xí)做得好,得分比較高,但中考時也會弱點盡顯。
名著閱讀,這個部分就更是大問題,通常平時的測試,都是明確指定一兩部名著來考查,學(xué)生要么在老師督促下讀一點兒原著,要么拿了《名著測試一本通》之類臨時抱佛腳,基本也能應(yīng)對,但中考則要考十幾本名著,可能還會做一些綜合性考查,這時如果沒有真讀書,只會背套路,用公式答題的學(xué)生就暴露了,失分在所難免。
現(xiàn)代文閱讀,在期中期末測試老師閱卷時,一眼就能夠看得出來哪些學(xué)生被機械訓(xùn)練過,背誦了各種答題模板和公式,這種階段性考試題型有限,所以這種機械訓(xùn)練還是有效的,基本上還能應(yīng)對,不丟分或者少丟分。與之相反,也有一些學(xué)生真正理解了文章,但因為還缺乏應(yīng)試的一些基本技巧,所以不小心就丟了答題要點,因此而失分。
到了中考,閱讀材料難度增加了,題型更靈活了,如果缺乏過硬的閱讀理解能力,對付起這些現(xiàn)代文閱讀題來,那些被機械訓(xùn)練戕害,但讀書不夠的同學(xué)就力不從心了。而那些真正熱愛讀書,理解能力很強的同學(xué),經(jīng)過初三一年的備考,掌握了答題的基本技巧,這時候他們的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來了。
作文,這部分更能看得出來語文能力的高低。平時考試甚至中考,作文從得分上來說,區(qū)分度都不大,但這并不意味著學(xué)生實際寫作能力差別也不大。那些只會背誦范文,套作文章的學(xué)生,和那些真的有儲備,有思考,會寫文章的學(xué)生,在語文素養(yǎng)上有天壤之別。這種差別在高考,乃至未來的工作中會日漸顯現(xiàn)出來。
綜上,不能僅僅通過分數(shù)簡單粗暴地判斷孩子語文學(xué)得好與壞,如果只看表象,不看本質(zhì),那很可能會被表象迷惑了雙眼,做出錯誤的判斷。
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