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段小花講公開課,生動演繹課堂實效。圖片由受訪者提供
“祝各位考生:此去一帆風順,輕裝策馬青云路,人生從此馭長風!”今年高考首日,段小花在朋友圈寫下暖心寄語,配上學子整裝赴考的畫面。從教20余載,這位婁煩縣婁煩中學高級語文教師,以溫情陪伴成長,以堅守深耕講臺,從太原市師德標兵、山西省三晉英才,到全國縣域普通高中頭雁教師,一項項榮譽,鐫刻著她的扎實成長足跡。日前,憑借過硬的教學能力與精細化育人成果,段小花又獲評2026年度太原市先進工作者。
特色課堂 推陳出新
作為學校語文學科骨干,段小花潛心鉆研教學,跳出傳統授課思維,探索構建“文本細讀+情境演繹”特色教學模式。課堂上,她常會組織學生分角色演繹劇情,通過還原課文中的人物語言與動作,讓大家跳出書本、走進角色,將靜態的文字在演繹中變得鮮活立體,在輕松的氛圍中對文學作品的內涵理解得更透徹。語文課堂趣味盎然,極大激發了學生的學習主動性與探究欲。
立足縣域學生實際學情,她堅持因材施教、分層培育。依托自主建立的班級學情數據庫,把學生劃分為基礎鞏固、穩步提升、拔尖培優三個梯隊,量身定制輔導方案。課余時間,她為學困生查漏補缺、夯實根基,為優等生拓維提質、賦能拔高。
精心耕耘之下,她所帶班級語文成績常年穩居年級前列,高考均分屢創佳績。此外,段小花在學科競賽領域也成果亮眼,悉心指導學生參與各類語文競賽,多名學子斬獲省級獎項,她也獲評賽事優秀指導教師。
主動作為 勇挑重擔
近年來,婁煩中學與清徐高中教育集團開展合作辦學,學校教學布局不斷優化。面對高三年級師資緊張的局面,段小花始終以學校發展大局為重,主動擔當作為,連續多年堅守高三年級教學一線,扛起畢業班備考攻堅重任。
面對班風松散、管理難度大的后進班級,她通過全天候蹲班陪伴、規范化從嚴管理、精細化正向引導,使得班級班風學風煥然一新。此外,她還牽頭搭建科任教師聯動機制,每學期定期召開學科聯席會,建立問題臺賬、匯集優化建議,動態調整教學與管理策略。在用心呵護、細致引導之下,班級向心力不斷增強。
“難題班級找小花”,已成為校內同事們對她最真切的認可。“現在的學生個性鮮明、想法多元,需要我們老師不斷調整與他們的相處方式,既要尊重學生的獨立思考,包容他們差異化的性格愛好,同時也要堅守底線,做到溫和而有原則。”段小花分享著自己與學生相處的心得。
以愛為基 以行立人
“以愛為基,以行立人”,是段小花始終堅守的育人理念。她坦言:“對待學生要視如己出,教育時學會換位思考、耐心溝通,才能真正走進他們的內心;身為師長,更要以身作則、言行垂范。”
在她看來,教師不僅是傳授知識的引路人,更是陪伴學生成長的同行者。擔任班主任期間,她為每位學生建立電子成長檔案,詳細記錄孩子們在品德修養、學業成績、文體活動、社會實踐等方面的點滴變化。一本本檔案,成為她讀懂學生、走近學生的窗口。
“梳理學生成長檔案時,我發現這名學生的勞動記錄里全是家務勞作,便開始格外關注她。”段小花回憶道,“觀察后,我看到孩子總是沉默寡言,很少主動和同學交流。”察覺到異樣后,她調取了該生從高一入學起的全部檔案,發現其成績出現明顯下滑。放不下心的段小花主動找該生談心,知曉了孩子因高二遭遇家庭變故內心受創的情況。她第一時間聯系家長溝通配合,定期為孩子開展心理疏導,細心照料其日常生活。長久的溫情陪伴,慢慢驅散了孩子心中的陰霾,幫助其逐步走出困境。
面對那些學業受挫、心生迷茫,甚至想要輟學務工的學生,段小花也始終耐心勸導,堅持跟進輔導,日復一日地給予鼓勵與陪伴。“高考結束后,很多孩子眼含熱淚跑來和我分享升學的喜悅,還向我深深鞠躬。”說起這段經歷,段小花依舊感慨。
廿五春秋守杏壇,一腔赤誠育桃李。一屆屆學子奔赴前程,背后是一個個關于守候成長的故事。“榮譽是鼓勵,更是鞭策。我會繼續在教學一線,懷揣教育熱忱深耕課堂,守護每一個學生的逐夢之路,以實際行動踐行立德樹人的終身使命。”面對榮譽,段小花淡然謙和地道出了一名基層教育工作者不變的初心與堅守。記者 趙靜茹
來源:太原日報
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