我的青春我“職”道｜從宿舍樓道到“天涯海角”：北郵師生團隊以AI助教叩開智慧教育之門

　　當北京郵電大學葉培大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院實驗班首任班長、國際學院電信工程及管理專業(yè)大四學生高德潤在編譯器的報錯信息前幾近崩潰時，他并未想到，這個困擾自己與無數(shù)同窗的編程難題，最終會催生一個服務全國500余所院校、近10萬師生的智慧教育平臺。北京郵電大學“碼上初發(fā)”團隊師生用近四年時間，將一道“卡殼”的課后習題，迭代為教育部首批“人工智能+高等教育”應用場景典型案例中僅有的由大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊完成的成果。

　　從答疑論壇到AI助教：一次“開門迎客”的轉(zhuǎn)型

　　故事的起點是北郵計算機學院教師徐童開設的雙創(chuàng)課程《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的道與術》，他經(jīng)常在課上提到“需求—方案—應用”閉環(huán)。當講到“用技術把重復勞動自動化”時，高德潤與同校電子信息工程專業(yè)大四學生楊中天意識到，那些被編程題困住的深夜，正是最典型的重復消耗。兩人一拍即合，在課后攔住徐童：“老師，我們想做個東西幫身邊同學。”徐童看了他們?nèi)耄骸敖裢戆它c，線上會議室，我們一起碰一下。”

　　項目最初的方向只是一個編程答疑論壇。然而2022年底，ChatGPT的橫空出世讓團隊陷入集體焦慮。“有人半夜給我打電話，聲音都是抖的：‘中天，咱們這論壇……還有必要做嗎？’”楊中天回憶。徐童在實驗室的凌晨會議上指著新聞說：“看，時代在敲門——我們是躲起來，還是開門請它進來？”

　　團隊選擇了“開門”。他們轉(zhuǎn)向大模型編程輔導平臺，但難題接踵而至：國外模型太貴且存在合規(guī)風險，國產(chǎn)模型當時性能又不足。徐童帶著團隊一家家對接國產(chǎn)大模型廠商，最終談成戰(zhàn)略合作。模型初期準確率不達標，團隊便啃算法補短板；并發(fā)量受限，便自行設計負載均衡方案。沒有固定辦公室，宿舍樓道、教學樓走廊、學校主干道旁推演，成為他們的工作常態(tài)。

　　2023年9月27日，“碼上——大模型賦能的編程教學應用平臺”正式上線。教學數(shù)據(jù)顯示，作為編程教師的AI助教，“碼上”可7×24小時提供個性化代碼糾錯、代碼解釋與編程答疑，使教師的輔導答疑工作量下降三分之二。至2024年，北郵教師已基于該平臺開設100余門實驗課程。

　　“像搭積木一樣”：無代碼平臺降低AI門檻

　　“碼上”的成功催生了新的需求：如何為編程以外的學科提供AI助教？團隊發(fā)現(xiàn)，當時市面上的智能體多為聊天機器人，無法解決數(shù)學公式推導、代碼調(diào)試等需要靈活交互的問題。

　　突破來自一次“異想天開”。團隊成員、北京郵電大學軟件工程專業(yè)大四學生賀佳明深夜盯著拼裝模型零件，突然想到：能否像搭積木一樣，讓用戶拖拽組件來搭建智能體？這個提議連合作方工程師都直搖頭：“大學生搞創(chuàng)新可以，但無代碼開發(fā)應用界面對專業(yè)團隊都是難題。”徐童卻當著所有人表態(tài)：“真理面前無權威，你們盡管試，天塌下來我頂著！”

　　此后數(shù)月，團隊“像著了魔”一般查資料、設計方案、開發(fā)原型、做測試。2024年9月27日，平臺正式上線。平臺提供近百種前端組件，從代碼編輯器到地圖圖表，涵蓋大多數(shù)學科需求。初二學生可在平臺上搭建詩詞學習助手，大一“技術小白”也能在一周內(nèi)開發(fā)出教學游戲智能體……

　　技術落地之外，團隊始終關注人的連接。團隊成員、北京郵電大學電信工程及管理專業(yè)大四學生楊斐帆與北京郵電大學軟件工程專業(yè)大二學生孫瑞康負責的公益部門，將平臺帶入偏遠學校，設計零基礎入門項目；同時組織國際夏令營，讓不同專業(yè)、不同國家的參與者共同開發(fā)智能體。

　　2025年暑假，來自20個國家的56名外國學生參加了國家留學基金委資助的北郵初發(fā)智能體開發(fā)國際訓練營。他們從對AI搭建一竅不通，到兩周內(nèi)就做出了完整的智能體作品。一名荷蘭學生在展示作品時感嘆：“我在歐洲都沒見過這樣的產(chǎn)品！我從來沒想過，不用代碼也能創(chuàng)造。”

　　2026年4月，團隊為泰國政府選派的50名中學生成功舉辦為期一周的智能體創(chuàng)新訓練營。4月10日，訪華的泰國詩琳通公主在聽取了2026泰國ODOS智能體創(chuàng)新訓練營成果匯報后，予以高度評價。這也令徐童和學生們倍感振奮。

　　從“大創(chuàng)項目”到國家級典型案例

　　“一開始這只是一個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，我并不指望能走多遠。”徐童坦言。但大模型浪潮帶來的機遇，讓團隊“每一次都為1%的可能性付出200%的努力”。如今，團隊成果入選教育部首批“人工智能+高等教育”應用場景典型案例，并在世界慕課與在線教育大會上作為全球8個智慧教育代表性成果之一被重點展示，獲得劍橋大學兩位專家的高度評價。

　　平臺已在全國大規(guī)模應用，服務近10萬師生。團隊成立的“馬上出發(fā)”創(chuàng)新社已吸納3000余名成員，支撐20余個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，孵化5個智慧教育平臺，旗下項目獲得中國國際大學生創(chuàng)新大賽全國金獎等十余項競賽榮譽。中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟在團隊成長中持續(xù)提供支持，通過浙江臺州路演幫助團隊對接中科院軟件中心合作伙伴，并通過專題報道提升項目曝光度。

　　“追求熱愛，才是人生的活法。”徐童從第一天便這樣告訴學生。從宿舍樓道到國際舞臺，從幾個人到一群熱血青年，團隊用一行行代碼和一個個拖拽組件，探索著中國智慧教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新路徑。正如他們的口號所言：“碼上初發(fā)，只爭朝夕。”