面對課間沖突,教師上前勸阻本是職責(zé)所在,可當(dāng)一位從教十七年的女教師因此被學(xué)生用金屬鑷子刺穿眼球,面臨永久失明。
而施暴者僅憑一紙悔過書便重返校園時,一個尖銳的問題浮出水面:老師到底該不該管教學(xué)生?管教的代價如果是一只眼睛,還有多少教師敢在課堂上履職盡責(zé)?
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2026年1月7日上午,浙江瑞安市安陽實驗小學(xué)的英語教師宋女士在六年級某班上完課后留在教室批改作業(yè)。
從教十七年,她一直是學(xué)生眼中溫和耐心的老師,從未與學(xué)生發(fā)生過激烈沖突。
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課間時分,兩名六年級學(xué)生因瑣事爭執(zhí)并升級為肢體推搡,宋女士沒有絲毫猶豫,立即上前勸阻。
她先后三次介入調(diào)解,始終耐心勸導(dǎo),全程沒有批評任何一方,只想盡快平息事態(tài)。
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在第三次勸阻過程中,涉事女生情緒完全失控,先是動手打了宋女士的手,嘴里喊出不服管教的話語。
宋女士只得將她暫時按住,待女生不再劇烈反抗后便松開手,轉(zhuǎn)身走向講臺。
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就在這一刻,女生從背后揚(yáng)起右手,將一直藏在身后的金屬鑷子,用盡全力戳進(jìn)了宋女士的右眼。
宋女士瞬間眼前一黑,什么也看不見了,眼眶里涌出大量鮮血,染紅了講臺一角。
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同事聞聲趕來,緊急將她送往醫(yī)院,經(jīng)診斷,宋女士右眼遭受眼球破裂傷,同時伴有前房積血、眼瞼裂傷、創(chuàng)傷性玻璃體嵌頓和繼發(fā)性青光眼等多重?fù)p傷。
不到一個月時間里,她連續(xù)接受了兩次眼部手術(shù),但醫(yī)生明確告知仍需第三次手術(shù)。
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她右眼的視力僅剩下模糊的光感,后期還面臨外傷性白內(nèi)障等嚴(yán)重并發(fā)癥,完全恢復(fù)的可能性微乎其微。
身體的傷痛之外,心理的創(chuàng)傷同樣深重,她被確診為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙及焦慮狀態(tài),長期遭受眼痛、畏光、失眠和噩夢的反復(fù)折磨。
她常常在深夜驚醒,夢里全是那把刺向眼睛的鑷子,心理評估報告顯示,她需要長期的專業(yè)干預(yù),短期內(nèi)根本無法恢復(fù)正常工作,更不敢再踏入那間教室。
事發(fā)次日,宋女士向瑞安市公安局安陽派出所報案,經(jīng)法醫(yī)鑒定,其傷情構(gòu)成輕傷二級,警方認(rèn)定女生的行為已構(gòu)成故意傷害。
但由于涉事女生出生于2014年,未滿十四周歲,警方依據(jù)相關(guān)法律規(guī)定,對其不予行政處罰,僅予以訓(xùn)誡并責(zé)令具結(jié)悔過,同時建議宋女士通過民事訴訟途徑維護(hù)自身權(quán)益。
后續(xù)的處理過程更讓宋女士心寒,這份落款為2026年2月11日的鑒定意見通知書,警方直到5月18日才交到她手中。
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整整三個月的遲延,導(dǎo)致她錯過了法定的重新鑒定申請期限,在此期間,她與對方家長先后進(jìn)行兩次調(diào)解,首次調(diào)解時對方家長曾口頭表達(dá)了歉意,但很快便以孩子還小為由,拒絕進(jìn)一步的溝通和任何形式的賠償,之后便徹底斷了聯(lián)系。
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今年5月19日,宋女士再次公開表達(dá)了自己的訴求,她不要求額外的經(jīng)濟(jì)賠償,只希望涉事女生能夠真正受到應(yīng)有的處分,明白自己行為的嚴(yán)重后果。
她呼吁啟動矯治學(xué)校程序,讓施暴者在專業(yè)的教育環(huán)境中接受行為矯正,而不是僅僅寫一份悔過書便回到原班級繼續(xù)上課,同時,她因身心雙重創(chuàng)傷請求調(diào)離原學(xué)校,離開教學(xué)一線。
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5月19日深夜,涉事的安陽實驗小學(xué)發(fā)布情況說明,表示已對涉事學(xué)生進(jìn)行處理,將委托有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)開展傷殘鑒定并組織調(diào)解,人社部門也已完成工傷認(rèn)定。
辦案民警主動聯(lián)系宋女士,同意為其重新進(jìn)行傷情鑒定,瑞安市教育局工作人員回應(yīng)稱,將依法依規(guī)處理此事,切實維護(hù)教師權(quán)益,對宋女士的調(diào)崗訴求正在積極溝通處理當(dāng)中。
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事后查明,那把金屬鑷子是涉事女生從家中帶至學(xué)校的手工課工具,卻成了課間傷人的利器。
學(xué)生攜帶尖銳危險物品進(jìn)入校園,學(xué)校和班主任是否存在監(jiān)管疏漏,這個問題同樣引發(fā)了廣泛追問。
如果連一把足以刺穿眼球的鑷子都能輕易帶入課堂,校園安全防線的底線究竟在哪里。
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一位從教十七年的教師,在履行勸阻學(xué)生沖突的法定職責(zé)時,被刺穿眼球造成不可逆的損傷。
她的遭遇讓無數(shù)一線教師感同身受,不少老師留言稱,自己也曾因管理學(xué)生而遭受言語或肢體攻擊,最終往往不了了之。
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當(dāng)勸架就可能付出一只眼睛的代價,課堂秩序的管理者該如何在不設(shè)防的狀態(tài)下履行職責(zé),這道難題已經(jīng)擺在了每一所學(xué)校面前。
法律劃定的年齡紅線之下,如何對低齡惡性行為作出更精細(xì)的制度回應(yīng),值得整個社會持續(xù)追問并尋求答案。
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