石榴花開 同心筑夢 | 從“輸血”到“造血”：甘孜教育“組團式”幫扶背后的民族同心密碼

編前語

為展示甘孜民族團結進步創建工作實踐成果，充分發揮典型示范帶動作用，甘孜州深入開展鑄牢中華民族共同體意識典型案例征集評選和宣傳推廣工作。近期，州民族宗教委收集梳理了一批在民族團結進步創建工作中具有代表性和實效性的典型案例，集中展現了全州在“政治建設、經濟建設、文化建設、社會建設、生態文明建設、黨的建設”六大領域民族團結進步事業中的實踐探索與鮮活經驗。

甘孜州傳媒中心開設《石榴花開 同心筑夢》專欄，集中展示甘孜州各族群眾守望相助、交融共生的現實踐行，分享各領域凝心聚力、攜手奮進的經驗做法。記錄全州上下聚力“乘勢而上、追趕跨越”工作部署，躬身踐行“崇尚快干、篤行實干、不畏苦干、善謀巧干”作風要求的生動實踐。深挖民族團結鮮活故事，弘揚手足相親、守望相助優良傳統，以典型引路、以示范賦能，持續引導全州上下牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運與共的共同體理念，奮力繪就新時代甘孜民族團結進步、長治久安和高質量發展新畫卷。

從2022年到2025年，四川省甘孜藏族自治州被幫扶學校的本科上線率從11.33%躍升至42.9%。這組數據背后，是一場跨越山海的教育人才“組團式”幫扶。近日，記者走訪發現，無論是瀘定中學的數智化課堂，還是丹巴縣高級中學的“樹德家宴”，都在講述同一個故事：幫扶不是簡單的“輸血”，而是幫助當地長出自己的“造血”能力。

“我這輩子最勇敢的事，就是能向您寫那封匿名建議書。”2026年4月，一名初三學生在離開瀘定中學前，給校長張冠超留下一封信。她寫的是校運會前夕的事：她曾建議開幕式上同學們可以盛裝出席，表演班級節目。張冠超不僅采納了，還安排了實時直播?！爱斘铱匆娺\動會當天大家臉上洋溢的笑容，我覺得這一切都值了。”女孩在信里寫道。

操場上，各班節目一一亮相。一位當地老師說：“以前是學校定規則，現在孩子們敢想、敢說了?！?/p>

幾百公里外的丹巴縣，變化同樣在發生?！靶ｉL好。”丹巴縣高級中學校園里，總有一個學生遠遠望見校長嚴利軍便躬身問好。孩子住在高海拔山村，父親去世、母親改嫁，由奶奶和伯父伯母拉扯長大。2025年11月，嚴利軍翻過幾道山梁去家訪，送上慰問金，輕聲安撫，又拍了拍他的肩膀：“好好讀書，我們都看好你?！睆哪且院?，孩子見到校長，總會深深鞠上一躬。

這兩所學校的改變，指向同一個大背景。2022年，甘孜州按照中央組織部統一部署，浙江與四川省內56所名?！敖M團式”幫扶甘孜11所高中階段學校。300名幫扶校長、教師從東海之濱、天府之國奔赴而來。

“這不是把東部學?！帷^來，而是幫助當地長出適合自己的教育生態。”甘孜州教育局相關負責人表示，幫扶期間，團隊堅持“一校一策”，讓先進理念在高原落地生根。幫扶團隊到達后發現：當地學校長期“重教學、輕管理”，學生普遍學習動力不足，家校之間信任鏈條斷裂。要讓教育真正扎根，必須三件事一起做：改管理、帶教師、育學生。

瀘定中學的探索，正是管理革新與育人理念落地的縮影?！吧习嗟谝粋€月，我就感受到上一屆幫扶有明顯成效，學校已經達到了內地普通高中的運行水平?！睆埞诔貞浀?。但他沒有止步于此，也沒有選擇熟悉的題海戰術。他帶來的，是一套名為“瀘小定”的數智化解決方案?！啊疄o’代表瀘定，‘小’字讓名字更可愛——這是和孩子們一起選出來的?！辈稍L中，張冠超笑著說。這個由硬件機器人和軟件系統組成的“虛擬代言人”，正在悄然重塑高原課堂的生態。

在張冠超看來，“瀘小定”的價值遠不止于技術引進。他把“AI”解讀為“愛”，希望用有溫度的理念，讓學生和學校都有實實在在的獲得感。教師端，“瀘小定”化身為“聽課評課神器”——自動錄音、轉寫、生成評課報告，幫助本地教師快速吸收杭州名校的教學精髓。學生端，它是一位隨叫隨到的“AI助教”，通過知識圖譜診斷薄弱點，為每個孩子推送個性化練習。

而在丹巴，嚴利軍和幫扶團隊則把功夫下在了課堂之外?！皠偟綄W校時，家長不太跟學校打交道，孩子也不怎么跟老師說心里話。”嚴利軍回憶。面對家校信任不足的現實，他們選擇先打開校門。

去年秋天，學校食堂里熱氣騰騰。這是每學期一次的“樹德家宴”，邀請家長來和老師、孩子一起做飯。一位母親教浙江來的支教老師分辨當地香料：“這個放一點點，多了就辣了。”老師學得認真，家長笑了。飯后，鍋莊舞開始了。一個藏族男孩跑過來拉住老師的手：“老師，我來教你，先左腳，再右腳……”“很多支教老師第一次跳鍋莊，都是在丹巴學的?！眹览娬f。一位家長后來對他感慨：“以前覺得學校是學校，家是家。現在感覺，學校也是家。”

破冰之后，是立約。開學時，教師、家長、學生一起在“三方承諾書”上簽字按手?。豪蠋煶兄Z用心執教，家長承諾科學陪伴，學生承諾自立自強。對很多孩子來說，這是他們第一次理解什么是責任，什么是契約精神。

在甘孜州，像瀘定和丹巴這樣的探索并非孤例。據甘孜州教育和體育局統計，幫扶以來，團隊推動160余項管理制度改革，建立教師聽課評課、學生作業熔斷等機制。本地教師與幫扶人才“師徒結對”，縣級以上骨干教師增至300余名，州、縣級名師（校長）工作室增至46個。各校探索“無師課堂”、開發高原生態科考等實踐課程，讓學生從“被動接受”轉向“主動學習”，被幫扶學校本科上線率持續攀升。四川省藏文學校獲評2023年全省“鑄牢中華民族共同體意識教育實踐基地”。三年多來，累計組織2500余名甘孜學子赴浙江、成都開展“走出大山看世界”“山海情”主題研學活動。

300名幫扶者的足跡

深深烙印在甘孜的山水之間

他們跨越山海而來以愛為橋、以教育為紐帶

在甘孜書寫著實干的幫扶篇章

全媒體記者：陳思亞（見習）

編輯：劉睿娟

校對：盧雪英

責編：岳詩蕊

審核：白馬

監制：譚榮皓