北京
據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，福建教師李琴將自家客廳改造成愛心書屋，20年來，它為周邊60多個(gè)村莊的留守兒童點(diǎn)亮了一盞盞閱讀的燈，成為當(dāng)?shù)匾粋€(gè)溫暖的文化地標(biāo)。這位普通教師的平凡善舉，以閱讀為支點(diǎn)，把對(duì)教育的赤誠(chéng)、對(duì)孩子的牽掛融入日常，為新時(shí)代教師立德樹人寫下了生動(dòng)的注解。
師者仁心，平凡善舉里藏著從學(xué)生視角看問題的愛心。教育的本質(zhì)是心靈喚醒，好教師必須先有仁愛之心，才能看見孩子的真實(shí)需求。教師李琴創(chuàng)辦愛心書屋的初心，正源于一次樸素的觀察：當(dāng)發(fā)現(xiàn)留守兒童放學(xué)后無人看護(hù)、在街頭游蕩時(shí)，她敏銳捕捉到他們?nèi)鄙倥惆榈睦Ь常?dāng)即萌生“讓孩子來家里看書”的念頭。從一間客廳到滿室書香，從三五孩童到絡(luò)繹不絕的學(xué)子，這份善舉平凡樸實(shí)暖人心。現(xiàn)實(shí)中，師者仁心從來不在宏大敘事里，而在彎腰傾聽、耐心陪伴、主動(dòng)補(bǔ)位的細(xì)節(jié)中。把學(xué)生放在心上，才能把小事辦實(shí)、把實(shí)事辦好，讓教育真正抵達(dá)心靈。
擇善而篤行，平凡善舉彰顯著日復(fù)一日的育人擔(dān)當(dāng)。教師育人，不只在課堂四十分鐘，更延伸到日常生活里的堅(jiān)守。教師李琴的可貴，在于把一件小事堅(jiān)持二十年：騰出婚房、自掏腰包購(gòu)書、整理書架、輔導(dǎo)功課、組織閱讀活動(dòng)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)壓力與外界不解，始終初心不改。同時(shí)，丈夫黃國(guó)華全程支持，成為李琴老師最堅(jiān)實(shí)的后盾。育人擔(dān)當(dāng)從來不是口號(hào)，而是把日常小事做細(xì)做實(shí)：認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心解答孩子的每一個(gè)疑問，主動(dòng)關(guān)心每一名孩子的成長(zhǎng)困境。教育最忌形式主義、淺嘗輒止，積極爭(zhēng)取家庭、學(xué)校與社會(huì)的支持，才能放大平凡善舉的輻射效應(yīng)，讓微光匯聚成炬。
潤(rùn)物無聲，平凡善舉傳遞著持久而深沉的育人力量。在快節(jié)奏的當(dāng)下，教育更需要“慢”的堅(jiān)守與“靜”的滋養(yǎng)。辦一間書屋不難，難的是二十年如一日書香不斷；點(diǎn)亮一盞燈容易，難的是為一代又一代孩子照亮成長(zhǎng)路。李琴夫婦用堅(jiān)持證明：教育不是速成工程，而是靜待花開的過程。書屋不僅提供閱讀空間，更給予留守兒童安全感、歸屬感與向上的力量。許多孩子在這里愛上閱讀、開闊視野、重塑自信。有的成長(zhǎng)為優(yōu)秀學(xué)子，有的長(zhǎng)大后反哺書屋成為志愿者，讓愛心接力傳遞。這種不疾不徐的滋養(yǎng)，勝過千言萬(wàn)語(yǔ)，彰顯出教育的力量。
偉大出自平凡，堅(jiān)守成就不凡。新時(shí)代的教育呼喚更多有愛心、有擔(dān)當(dāng)、有堅(jiān)守的教師，把善意化作行動(dòng)，把責(zé)任融入日常，用一個(gè)個(gè)平凡善舉為孩子遮風(fēng)擋雨、點(diǎn)亮前路。
（作者系江蘇省如皋市安定小學(xué)高級(jí)教師）
《中國(guó)教育報(bào)》2026年05月18日 第02版
作者：張建國(guó)
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