當(dāng)教育成為可投資的產(chǎn)業(yè)

當(dāng)教育成為可投資的產(chǎn)業(yè)，教育的本質(zhì)就發(fā)生了徹底的變化。

兩千多年以前就有教育，孔子是第一個(gè)興辦私學(xué)的人。雖然當(dāng)時(shí)孔子也收學(xué)費(fèi)，沒(méi)學(xué)費(fèi)的學(xué)生交糧食，但并不代表教育完全產(chǎn)業(yè)化，還沒(méi)有發(fā)展到那樣的規(guī)模。歷朝歷代的統(tǒng)治階級(jí)都把持教育或者說(shuō)要控制教育權(quán)，不能讓每一個(gè)人充分享受教育權(quán)利。尤其到了清代晚期，學(xué)校數(shù)量銳減，有著愚民的嫌疑。統(tǒng)治階級(jí)要保證絕大多數(shù)人成為農(nóng)民，才可以源源不斷地從民間榨取錢糧，不然統(tǒng)治階級(jí)并不會(huì)到田間耕種，沒(méi)有農(nóng)民，豈不是要餓死？教育應(yīng)該是公益事業(yè)，由國(guó)家出資，培養(yǎng)為國(guó)家效力的人才，而不能發(fā)展成產(chǎn)業(yè)。建國(guó)以后的教育就是這樣，由國(guó)家投資興辦，哪怕賠錢也要辦，畢竟教育出人才，而人才要為國(guó)家效力。可是到了現(xiàn)在，在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心的前提下，教育走上了產(chǎn)業(yè)化的道路。各路資本紛紛投資教育。有的興辦私立學(xué)校，有的掛靠在重點(diǎn)中學(xué)或大學(xué)名下，其實(shí)是野雞學(xué)校，但分別有一個(gè)響亮的名字，也有各種備案。私立學(xué)校會(huì)搞不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，會(huì)用高額的獎(jiǎng)學(xué)金吸引周圍的尖子生，甚至搞全國(guó)招商，全國(guó)拔尖兒。一個(gè)這樣的私立中學(xué)強(qiáng)大起來(lái)，周圍所有的中學(xué)名聲就都不好了，因?yàn)榧庾由急凰搅⒅袑W(xué)挑走了，其他的學(xué)校升學(xué)率會(huì)大大降低，尤其升入重點(diǎn)高中或大學(xué)的比例會(huì)下降。私立中學(xué)是資本運(yùn)作的，會(huì)為了增值搞各種無(wú)底線運(yùn)作。曾經(jīng)有黑勢(shì)力團(tuán)伙經(jīng)營(yíng)私立中學(xué)，弄得升學(xué)率很高，當(dāng)然里面有很多潛規(guī)則，并不能曝光。

教育考試制度不變，始終如一，甚至增大了體量，給學(xué)生造成沉重的負(fù)擔(dān)，卻并不會(huì)改革。即便有“雙減”政策，也仍然沒(méi)有解除學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)橛锌荚囘@柄達(dá)摩克利斯之劍始終懸在學(xué)生頭上。既然考試不能變，那么能變的就是學(xué)生和老師。老師會(huì)偷著辦輔導(dǎo)班盈利，學(xué)生會(huì)偷著找老師做輔導(dǎo)，而能夠掏得起輔導(dǎo)費(fèi)的，都是城市里的孩子，農(nóng)村的孩子掏不起輔導(dǎo)費(fèi)，當(dāng)然大多考不上重點(diǎn)中學(xué)或大學(xué)。雖然人們的生活水平提高了，但城鄉(xiāng)差別還是很大的，尤其是收入差別。一個(gè)農(nóng)民的收入和城市上班族的收入是沒(méi)法比的，除非農(nóng)民進(jìn)入城市打工，多干幾份工作，多掙一些錢，才可以抬起頭來(lái)，前提是不能遭遇家庭變故，不能得重病，家庭成員也不能得重病，家里不能經(jīng)歷婚喪嫁娶的大事，不然“千日積蓄，一日花空”，就會(huì)回到貧困的狀態(tài)。農(nóng)民大多是功利化的，看到孩子成績(jī)好，就要想辦法給他投資，可是農(nóng)民錢不多，就要想辦法打工掙錢，哪怕出賣廉價(jià)勞動(dòng)力，受到剝削和壓榨，也要一如既往地干下去。甚至農(nóng)民攢錢多了，可以到城市買樓，讓孩子進(jìn)入城市的學(xué)校讀書，畢竟城鄉(xiāng)的教育差別是很大的。

城市的教育提供的是優(yōu)質(zhì)化的教育，而鄉(xiāng)村教育大多沒(méi)有那么優(yōu)質(zhì)。按理說(shuō)教育是公益事業(yè)，不應(yīng)該有資本投入，也不應(yīng)該分出差別。可事實(shí)上資本已經(jīng)投入到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，已經(jīng)改變了人們的人生觀和價(jià)值觀。教育發(fā)展成產(chǎn)業(yè)，會(huì)作價(jià)出售，會(huì)按照從高到低的級(jí)別排列，會(huì)有優(yōu)質(zhì)教育和劣質(zhì)教育的區(qū)別，當(dāng)然享受這樣的教育服務(wù)要付出不同的價(jià)錢。資本投入教育，搞無(wú)底線運(yùn)作，當(dāng)然會(huì)弄很多私立學(xué)校，也會(huì)出現(xiàn)很多野雞大學(xué)，出現(xiàn)野雞專業(yè)，誘騙高考生。按理說(shuō)國(guó)家層面應(yīng)該出手，完全整頓教育，避免教育走產(chǎn)業(yè)化道路，應(yīng)該把教育變成真正培養(yǎng)人才的東西，甚至要提供從搖籃到墳?zāi)沟姆?wù)支持。連老牌資本主義國(guó)家都做到了，作為社會(huì)主義國(guó)家也應(yīng)該做到，畢竟社會(huì)主義制度比資本主義制度要先進(jìn)得多，難道還不如落后的資本主義制度福利待遇高嗎？其實(shí)只是權(quán)力系統(tǒng)不想改革罷了，總是對(duì)教育睜一只眼閉一只眼，任憑資本運(yùn)作，甚至出現(xiàn)了外國(guó)學(xué)校，只招收外國(guó)的學(xué)生，用外國(guó)的老師，而中國(guó)的學(xué)生卻不能進(jìn)入。有了這樣的教育，就有了產(chǎn)業(yè)化的運(yùn)作，寒門再難出學(xué)子，權(quán)貴的孩子從小就接受良好的教育，當(dāng)然會(huì)有出息。

雖然知識(shí)和文化已經(jīng)普及，教育也已經(jīng)普及，但高端的知識(shí)和文化并沒(méi)有普及，仍然是橫亙?cè)跈?quán)貴和普通人之間不可逾越的鴻溝。權(quán)貴大多有知識(shí)、有文化，甚至是科技巨頭，有的還留學(xué)歐美，有高學(xué)歷，有著光鮮亮麗的背景。而普通人大多沒(méi)有光鮮亮麗的背景，沒(méi)有高學(xué)歷，甚至中學(xué)就輟學(xué)了，不得不在社會(huì)底層打拼。有一部分普通人大學(xué)畢業(yè)了，找不到工作，仍然進(jìn)入低端產(chǎn)業(yè)鏈打工。他們并沒(méi)有獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)研究的能力，也沒(méi)有資金支持，不可能像權(quán)貴那樣有著光鮮亮麗的背景和高學(xué)歷。權(quán)貴掌握著高端的知識(shí)和文化，并不會(huì)輕易讓普通人獲得，而普通人大多讀不到權(quán)貴那樣的程度。并不是權(quán)貴天生聰明，而是權(quán)貴在自己的圈子里享受各種優(yōu)惠待遇。他們有可能從小就進(jìn)各種輔導(dǎo)班，跟著最優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)文化課內(nèi)容，而且學(xué)習(xí)鋼琴、繪畫、游泳、跆拳道、騎馬、射箭等技能，算是綜合素質(zhì)比較高，而農(nóng)村的孩子根本學(xué)不到這些技能，即便文化課的內(nèi)容都學(xué)不會(huì)，就更別提其他的技能了。有了教育的差距，就有了階級(jí)的差距。現(xiàn)在不提階級(jí)了，只提階層。其實(shí)存在著階級(jí)，階層就是階級(jí)，而且社會(huì)直接催生了特權(quán)階級(jí)。特權(quán)階級(jí)可以胡作非為，可以讓自己的孩子享受良好的教育，甚至讓孩子十幾歲就參加工作。其實(shí)孩子還在讀書，但孩子已經(jīng)有了工作履歷，畢業(yè)之后直接升任廳級(jí)干部。普通人家的孩子享受不到優(yōu)質(zhì)的教育，也沒(méi)有人脈關(guān)系，大學(xué)畢業(yè)就是失業(yè)，哪里能找到好的工作呢？

有了這樣的巨大差距，就有了階級(jí)的差距，實(shí)際上是教育方面出了問(wèn)題。因?yàn)榻逃呱狭水a(chǎn)業(yè)化的道路，已經(jīng)完全成為賺錢的東西，而不再是服務(wù)于人民的公益事業(yè)。但愿教育能夠步入正軌，能夠?qū)崿F(xiàn)普遍化的免費(fèi)政策，也能夠?qū)崿F(xiàn)公平和公正，徹底清除資本的影響。