有一個(gè)說法很有趣:孩子有一個(gè)不可能三角,不能既聰明、又努力、又聽話。
聰明又聽話的孩子,肯定懶,不努力;
聰明又努力的孩子,肯定犟,不聽話;
努力又聽話的孩子,肯定笨,不聰明。
又聰明、又努力、又聽話的孩子,肯定不存在;可又懶、又笨、又犟的孩子,一抓一大把。
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看到這個(gè)說法,我覺得乍一聽有道理,忍不住對照著藤藤想了想。
在別人眼里,藤藤大概就是又聰明又聽話,就是有點(diǎn)懶,沒有使出100%的精力放在學(xué)習(xí)上;在我看來,我完全不認(rèn)同聰明和聽話這兩條,反而覺得藤藤很努力。
首先,聰明靠不住。
如果聰明是先天的、是無法改變的,那討論一件無法改變的事情就沒有意義;如果聰明是后天的、是可以改變的,我們就要想辦法讓自己變得越來越聰明。
太多孩子毀在了“聰明”的夸獎(jiǎng)里。小學(xué)時(shí),很多孩子上課一聽就懂、題一看就會(huì),被家長老師天天夸“聰明”,就真的把天賦當(dāng)成了資本,不肯沉下心打基礎(chǔ)、不肯下功夫啃難題。可到了初中高中,知識(shí)點(diǎn)越來越深、邏輯鏈條越來越長,僅靠那點(diǎn)小聰明根本不夠用,之前欠下的努力,都會(huì)變成成績的斷崖式下跌,傷仲永的故事,從來都不是個(gè)例。
其次,聽話不重要。
本質(zhì)上不是孩子要聽家長的話,而是要聽有道理的話,選擇對自己有利的事情做。比如我給藤藤講的學(xué)習(xí)方法,可以讓他用更少的時(shí)間換了更多的學(xué)習(xí)成果,他為什么不做呢?
反過來,很多家長逼著孩子熬夜刷題、重復(fù)做已經(jīng)會(huì)了的題,孩子不肯做,家長就罵孩子“不聽話”。可明明是家長的方法錯(cuò)了,孩子的拒絕,恰恰是有自己思考的表現(xiàn),何錯(cuò)之有?一個(gè)孩子如果真的優(yōu)秀,未來一定會(huì)在認(rèn)知、能力上超過父母,所以“聽話”本身可能就是偽命題。
我覺得孩子成長里最核心的,永遠(yuǎn)是 “努力”。
有的人會(huì)問:藤藤既不補(bǔ)課、也不海量刷題,每天的學(xué)習(xí)時(shí)間比同學(xué)少很多,你憑什么說他努力?
因?yàn)榕Φ脑u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從來不是時(shí)間和題目的數(shù)量,而是學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
美團(tuán)的創(chuàng)始人王興說:“多數(shù)人為了逃避真正的思考,愿意做任何事情。”我想說:只有思想上的勤奮,才是真的勤奮。
上課的時(shí)候,是全神貫注,跟著老師的思路主動(dòng)思考,還是人坐在教室里,腦子早就飄走了?遇到不懂的地方,是主動(dòng)提問、主動(dòng)深究,還是得過且過混過去?做錯(cuò)了題,是認(rèn)真復(fù)盤錯(cuò)在哪、為什么錯(cuò)、怎么改,還是隨便看看答案就跳過?做練習(xí)的時(shí)候,是針對性補(bǔ)自己的漏洞,還是閉著眼刷已經(jīng)會(huì)了的題,假裝努力?
學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和專注度,決定了你的思考質(zhì)量,也決定了你的學(xué)習(xí)效率。這才是真正的努力。
藤藤經(jīng)常跟我說:學(xué)著學(xué)著就餓了。這說明他在高強(qiáng)度用腦,消耗了大量的能量。他雖然沒有補(bǔ)課刷題,但每次學(xué)習(xí)的強(qiáng)度高,所以對知識(shí)的消化吸收效率,比那些坐在書桌前磨洋工的孩子高很多。這種思想上的勤奮,才是真的努力,所以才能多次蟬聯(lián)年級第一。
只要一個(gè)孩子愿意努力,他就能越來越聰明;只要一個(gè)孩子聰明地努力,他一定會(huì)找到最合適的學(xué)習(xí)方法。
我說的這個(gè)邏輯,也適合絕大多數(shù)家庭。如果你的孩子很優(yōu)秀,他一定會(huì)超過你,所以聽話是偽命題;你又無法期待自己孩子比別人更聰明,因?yàn)榇蠹叶际瞧骄健Nㄒ荒軌蚶卫芜谧约菏掷锏模挥信Γ粩嗯Γ颖杜Α?/p>
不要以為努力無用,不要擔(dān)心努力沒有結(jié)果。三分天注定,七分靠打拼。天賦決定你的上限,努力決定你的下限。
今天努力的自己,才對得起未來閃閃發(fā)光的你。
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