青春期孩子態(tài)度惡劣，抵觸父母幫助，不知好歹：他不是叛逆，也不是白眼狼，而是內(nèi)心有深深的“羞恥感”

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1月4日（周日）晚上7點(diǎn)，我將直播分享

《如何幫厭學(xué)孩子走出躺平》

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01

兒子上了初中，可能是到了青春期的緣故，變得異常叛逆，不服管教。

不管我讓他做什么事情，從來(lái)沒(méi)有一次痛快答應(yīng)的。

張嘴就是“我不想”、“不做”、“我不樂(lè)意”。

讓他周末早點(diǎn)起床，別睡到日上三竿，好好學(xué)習(xí)，他直接拒絕：

我不起，累了一周了，憑什么周末還不讓多睡會(huì)兒？

讓他晚上少看手機(jī)，把作業(yè)寫(xiě)完早點(diǎn)睡覺(jué)，他立刻回懟：

我就要慢慢寫(xiě)，快點(diǎn)寫(xiě)完有質(zhì)量嗎？我晚點(diǎn)睡我樂(lè)意！

只要我給他提建議，他就像被攻擊了一樣，立刻就不會(huì)好好說(shuō)話(huà)了。

上次月考，成績(jī)出來(lái)，兒子考的還可以。

我告訴他，現(xiàn)在主要拉分的就是數(shù)學(xué)和英語(yǔ)，所以要把主要時(shí)間都花在這兩科上。

兒子脖子一梗：憑什么？

氣的我當(dāng)場(chǎng)摔了遙控器：你是腦子有問(wèn)題嗎？我說(shuō)的不對(duì)嗎，這有什么憑什么？！

我真的無(wú)法理解，連這樣一件小事，他都要跟我犟。

而且為了對(duì)抗，連基本的是非對(duì)錯(cuò)都不顧了。

有天，老師聯(lián)系我，說(shuō)兒子的專(zhuān)注力不夠，上課總是不專(zhuān)心。而且情緒問(wèn)題很?chē)?yán)重，跟他說(shuō)點(diǎn)什么，都習(xí)慣性的反駁頂嘴。

回家后，我趕緊問(wèn)兒子，為什么要跟老師對(duì)抗。

他說(shuō)老師總是說(shuō)教他，批評(píng)他，給了他很大壓力，他覺(jué)得老師有些評(píng)價(jià)根本不對(duì)，憑什么不能頂嘴。

我聽(tīng)了，真是無(wú)語(yǔ)又焦慮：

老師說(shuō)你是對(duì)你負(fù)責(zé)，為你好，你不領(lǐng)情就算了，還跟老師犟上了，你這樣誰(shuí)愿意管你？

兒子卻毫不在乎：

不愿意管就別管啊，她不管我更好。

那副對(duì)抗的姿態(tài)，真能活活把人氣死。

在生活中，這樣的人不管是誰(shuí)，都會(huì)讓我們非常討厭，被稱(chēng)作杠精。

我就不明白了，為什么兒子上了初中，怎么變得好賴(lài)不分？

學(xué)習(xí)不讓說(shuō)，生活不聽(tīng)管，真由著他的心意，只怕以后更沒(méi)法管了！

02

在學(xué)習(xí)和咨詢(xún)之后發(fā)現(xiàn)——原來(lái)，習(xí)慣性的對(duì)嘴、對(duì)抗父母，很多青春期孩子都有。

一位教育專(zhuān)家的視頻也給出了專(zhuān)業(yè)的解讀：

青春期孩子總說(shuō)“我不想”、“我不愿意”，并非叛逆，而是服從所帶來(lái)的“羞恥感”在作祟。

歸根結(jié)底，是孩子自主感的缺失。

很多家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，小時(shí)候聽(tīng)話(huà)又懂事的孩子，到了青春期后，突然像變了一個(gè)人一樣，很抗拒聽(tīng)父母的話(huà)。

給出一點(diǎn)建議，都會(huì)讓孩子感受到自己被“攻擊”。

這是因?yàn)椋乃说囊庠福呐率菍?duì)的，也會(huì)讓青春期的孩子感到“羞恥”。

在成長(zhǎng)過(guò)程中，他們的自主感都是很缺失的。

他們并不是只想做讓自己開(kāi)心的事，順著自己意思的事，而是想做那些讓自己有自主權(quán)的事。

也就是青春期階段的正常心理需求：我說(shuō)了算。

所以，當(dāng)聽(tīng)到家長(zhǎng)的命令或建議時(shí)，孩子的第一反應(yīng)是“你在攻擊我”。

他們的自我太弱小了，出于本能，孩子就會(huì)對(duì)抗、反擊，去保護(hù)自己脆弱的內(nèi)心。

仔細(xì)想想，好像真的是這樣。

從小到大，我對(duì)孩子事無(wú)巨細(xì)，任勞任怨。

但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也意味著對(duì)孩子的包辦和安排。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我習(xí)慣了替兒子操心，替他選擇一切。

他喜不喜歡不重要，我覺(jué)得對(duì)的才重要。

所以，兒子的自主感是很缺失的。

小的時(shí)候，孩子的自我意識(shí)還比較薄弱，也不敢不聽(tīng)父母的話(huà)。

但隨著青春期的到來(lái)，他們的自我意識(shí)空前強(qiáng)烈，越發(fā)想要自己能做主。

這個(gè)時(shí)候，我的建議和安排，在他聽(tīng)來(lái)就格外“刺耳”。

每一句話(huà)，都像在“挑戰(zhàn)”他脆弱的自我，為了證明自己能說(shuō)了算，他必須采取對(duì)抗的姿態(tài)。

明白了兒子反抗的底層邏輯，我也終于醒悟：

想要孩子聽(tīng)話(huà)配合，想要自己說(shuō)的話(huà)孩子能聽(tīng)進(jìn)去，家長(zhǎng)別急著說(shuō)教鎮(zhèn)壓，而是應(yīng)該強(qiáng)壯他的自我，把自主權(quán)歸還給他。

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《如何幫厭學(xué)孩子走出躺平》

03

1、 當(dāng)孩子主動(dòng)做決定時(shí)，確認(rèn)他的決策，給予肯定

在當(dāng)今的教育狀態(tài)下，很多孩子都缺乏自主感。

小時(shí)候被父母安排學(xué)習(xí)做事，吃什么、幾點(diǎn)睡覺(jué)，自己都說(shuō)了不算。

而人的天性，是只要條件允許，就一定會(huì)滿(mǎn)足自己的所有需求。

所以，到了青春期，孩子的心智開(kāi)始發(fā)展，就會(huì)跟父母對(duì)抗，爭(zhēng)奪“自主權(quán)”。

這個(gè)時(shí)候，一味的說(shuō)教責(zé)罵，并不能化解孩子的對(duì)抗心理，反而會(huì)激發(fā)他們的叛逆情緒。

家長(zhǎng)要做的，是在孩子做選擇時(shí)，幫他確認(rèn)并尊重他的決定。

舉個(gè)例子：

孩子早上起床，一邊刷牙，一邊在想今天要認(rèn)真學(xué)習(xí)—— 歷史還沒(méi)背，得給背了； 數(shù)學(xué)老師留的那道題，今天我得花點(diǎn)時(shí)間把它給弄了； 語(yǔ)文還有一篇作文，放在后邊寫(xiě)吧......

這個(gè)時(shí)候，媽媽突然過(guò)來(lái)對(duì)他說(shuō)：

你昨天已經(jīng)玩了一天了，今天要寫(xiě)個(gè)計(jì)劃，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了。

孩子會(huì)馬上反對(duì)：

我不喜歡寫(xiě)計(jì)劃！

而且這一天，他大概率會(huì)擺爛，拖到不能再拖，才去寫(xiě)作業(yè)。

可能在媽媽提醒之前，這個(gè)孩子已經(jīng)在計(jì)劃了，但是媽媽的話(huà)，讓他感覺(jué)今天學(xué)習(xí)不是自己主動(dòng)的決定，而是被媽媽要求才去做的。

他瞬間就開(kāi)始抗拒，不愿意做了。

為什么呢？因?yàn)榇竽X天生討厭命令。

一件自己本來(lái)想做的事，當(dāng)別人要求你做，我們會(huì)變得非常抗拒，不愿意聽(tīng)別人的話(huà)。

所以，面對(duì)孩子，我們更應(yīng)該做的，是確定他的選擇，而不是催促提醒他做事。

比如，孩子起床后說(shuō)，我今天要學(xué)習(xí)一天。

家長(zhǎng)可以說(shuō)：你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一天呀？那你自己安排吧。

不斷給孩子一種：我可以掌控這件事的確定感。

那么對(duì)于自己的選擇，孩子就會(huì)有責(zé)任心的去做，更主動(dòng)的完成。

2、當(dāng)孩子唱反調(diào)的時(shí)候，引導(dǎo)他做決策，捋順內(nèi)心真正的想法

很多家長(zhǎng)氣憤的點(diǎn)在于，孩子并不在意對(duì)錯(cuò)本身，而是“為了反對(duì)而反對(duì)”。

他明明知道這樣做是對(duì)的，但為了抬杠，也要跟你對(duì)著干：

比如降溫了，讓多加一件衣服，他非要說(shuō)不冷，不穿； 看手機(jī)不節(jié)制，別影響學(xué)習(xí)，他非說(shuō)不影響，自己心里有數(shù)。

這個(gè)時(shí)候，如果家長(zhǎng)去較真，糾正孩子，就等于去跟他“硬碰硬”，結(jié)果就是兩敗俱傷。

而想要化解這種對(duì)抗，家長(zhǎng)只要學(xué)會(huì)說(shuō)一句話(huà)就夠了。

當(dāng)孩子不管因?yàn)槭裁丛趯?duì)抗時(shí)，可以真實(shí)平和的告訴他：

你說(shuō)這件事你不想做，我們總在逼你做不順意的事情，那我也不知道，我也不是你肚子里的蛔蟲(chóng)。 但是，希望你在今天睡前想一下，你內(nèi)心真正的聲音是什么，你真正想要做的事是什么。 想清楚了，你不用告訴我，因?yàn)楦嬖V我就會(huì)牽扯到偽裝你真實(shí)的想法。 你告訴自己就好，真正覺(jué)得順你意的事情和方法是什么，然后你就那么去做，就好了。

其實(shí)，孩子為了反對(duì)而反對(duì)，就是不斷在用各種方式去證明：我沒(méi)有失去自我，我的反抗是合理的。

這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，家長(zhǎng)要有耐心，不焦慮。

當(dāng)家長(zhǎng)保持淡然的狀態(tài)，孩子反而會(huì)從對(duì)抗的姿態(tài)，轉(zhuǎn)向迷惑。

進(jìn)而開(kāi)始思考自己，從那一刻，他才真正開(kāi)始走向正軌。

3、關(guān)注接納孩子的情緒：情緒好了，一切問(wèn)題都不是問(wèn)題

面對(duì)孩子的種種問(wèn)題行為，家長(zhǎng)會(huì)下意識(shí)的給孩子下定義——就是難搞、事兒多、油鹽不進(jìn)、有毛病。

我也一度覺(jué)得兒子是智商和情商都有問(wèn)題，否則怎么會(huì)沒(méi)來(lái)由的逆反，為了對(duì)著干不惜一切代價(jià)？

但通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了，這并不是孩子叛逆，智商低，而是情緒問(wèn)題。

在當(dāng)今的教育環(huán)境下，孩子從小到大，情緒表達(dá)都是不自由的——過(guò)于高興不行，抱怨發(fā)泄也不對(duì)。

而有了情緒問(wèn)題，學(xué)習(xí)無(wú)論如何都好不起來(lái)。

因?yàn)楹⒆右恢崩г谀切┣榫w里面，無(wú)法平靜。

這就需要家長(zhǎng)重視孩子的情緒問(wèn)題，優(yōu)于關(guān)注成績(jī)。

孩子有負(fù)面情緒，就讓他發(fā)泄，而不是制止； 孩子有脾氣、有煩躁，也有表達(dá)的自由，而不是被指責(zé)。

以前，兒子想周末先玩一天手機(jī)，再集中用周日來(lái)學(xué)習(xí)，我總是不允許。

我覺(jué)得先放松，會(huì)讓他心散了，最后糊弄作業(yè)。

直到兒子激烈的爭(zhēng)取對(duì)抗，我才不情不愿的答應(yīng)，中間也會(huì)頻繁的去催促提醒。

現(xiàn)在，我告訴兒子，你可以按照自己的心情，安排周末的放松和學(xué)習(xí)。

一開(kāi)始，兒子報(bào)復(fù)性的看手機(jī)，周日確實(shí)很難收心。

但幾次之后，他就總結(jié)出了適合自己的方式：

周六上午看手機(jī)，玩游戲，周六下午和周日上午學(xué)習(xí)、寫(xiě)作業(yè)，周日下午繼續(xù)玩手機(jī)。

這樣，既不影響學(xué)習(xí)，還能以好心情開(kāi)啟新的一周。

這樣調(diào)整之后，他的成績(jī)反而提升了，跟我的溝通也順暢了不少。

這個(gè)過(guò)程，也是孩子填補(bǔ)內(nèi)心，釋放情緒和壓力，滿(mǎn)足自己需求的過(guò)程。

當(dāng)他的羞恥感被解決了，情緒被釋放了，才能用沒(méi)有壓力的態(tài)度去面對(duì)學(xué)習(xí)：我試試看吧。

當(dāng)孩子真正醒悟的那一刻，很多問(wèn)題才能得到真正的解決。

所謂知識(shí)點(diǎn)的遺漏，注意力不集中，在一個(gè)整理清楚了自己內(nèi)心的孩子面前，都不是問(wèn)題，成績(jī)提高也就那么半年的事兒。

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《如何幫厭學(xué)孩子走出躺平》

當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，突然變得叛逆、厭學(xué)，感覺(jué)完全變了個(gè)人，我們很多家長(zhǎng)都是懵的！

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