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2025年第七十九期(總第951期)
上周寫了一篇文章《》,引發(fā)了廣泛關(guān)注。
這篇的寫作背景是什么呢?是一個(gè)家長(zhǎng)反映他孩子的語文老師,布置文言文的作業(yè),要求孩子抄寫課下注釋,不但要求抄寫注釋,而且要求必須一模一樣,不能有一點(diǎn)兒不同。
結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀察,針對(duì)這個(gè)問題,我發(fā)出呼吁,“我的語文老師同行們,不能著這么干!”因?yàn)檫@種過度機(jī)械化的要求,對(duì)學(xué)生而言,有害無益,鉗制了他們思維的靈活性,告訴他們需要記住唯一的結(jié)論,看似短期得到了高分,但長(zhǎng)期來看,只能讓學(xué)生的頭腦越來越僵化而已。
這得到了很多家長(zhǎng)和學(xué)生的共鳴,他們紛紛留言,或單純地吐槽,或做一點(diǎn)兒理性的分析。大多數(shù)人都很贊同我的判斷,但也有不同的聲音。
比如,下面這樣兩則留言。看了這樣的留言,我覺得有必要寫文章做一些回應(yīng)。
第一則:
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第一,先來當(dāng)上十年老師來看看。第二,類比一下,考古類的學(xué)生,高能物理類的學(xué)生,隨便記記能理解就行了?失之毫厘謬以千里沒學(xué)過?
先回應(yīng)“第一”個(gè)質(zhì)疑,留言者大約是質(zhì)疑我沒當(dāng)過老師,或者當(dāng)老師的時(shí)間很短,才寫這樣“脫離實(shí)際”的文章,實(shí)際情況是,我已經(jīng)做了25年的語文老師,從教齡上來說,算是名副其實(shí)的老教師了。
再回應(yīng)“第二”個(gè)質(zhì)疑。留言者將我說的不該做抄寫注釋這樣過度機(jī)械化的作業(yè),類比為考古或高能物理的學(xué)習(xí),這種類比本身就值得質(zhì)疑,二者在相當(dāng)程度上,可以說風(fēng)馬牛不相及,都不是一類事,怎么能放到一起去比呢?
退一萬步講,即使是考古或高能物理,是不是依靠機(jī)械記憶就能解決問題呢?是不是必須記憶極其準(zhǔn)確,不差之毫厘,謬以千里,就能學(xué)好呢?
前些天剛剛?cè)ナ赖闹Z貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主楊振寧教授在一次演講中,在談及中國(guó)學(xué)生和美國(guó)學(xué)生的區(qū)別時(shí),他表示:“中國(guó)學(xué)生雖然成績(jī)好,但是研究成果卻很少,主要是差在思維活躍度、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力上。所以想要孩子成為科學(xué)家,要從小讓孩子學(xué)科學(xué),培養(yǎng)科學(xué)思維,增強(qiáng)思維能力和創(chuàng)造力。”
科學(xué)思維和創(chuàng)造力,可以說是我們建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家的今天最為急需的,這些能力的培養(yǎng),不是機(jī)械記憶,記住了很多東西就能搞定的。
第二則:
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逐條看完了評(píng)論,用抄寫的方法學(xué)習(xí)語文咋人人喊打了呢?東坡居士還手自筆錄各類名著呢。各個(gè)方法的效果因人而異,還是從實(shí)際出發(fā)吧。
先說人人喊打的是什么?是抄寫的方法學(xué)習(xí)語文嗎?不是,是機(jī)械抄寫,抄寫和機(jī)械抄寫是兩碼事兒。
再說東坡句式是不是手自筆錄各類名著,這個(gè)從歷史記載來看,確有其事。蘇軾曾經(jīng)抄寫《漢書》,而且,八十余萬字的漢書,不止抄寫了一遍,是抄寫了三遍。所以,能做到對(duì)《漢書》倒背如流。
(司農(nóng))公曰:“以先生天才,開卷一覽可終身不忘,何用手鈔邪?”東坡曰:“不然。某讀《漢書》到此凡三經(jīng)手鈔矣。初則一段事鈔三字為題;次則兩字;今則一字。”東坡云:“足下試舉題一字。”公如其言,東坡應(yīng)聲輒誦數(shù)百言,無一字差缺。凡數(shù)挑,皆然。公降嘆良久,曰:“先生真謫仙才也!”——宋陳鵠《西塘集耆舊續(xù)聞》
不過,這個(gè)記載的出處《西塘集耆舊續(xù)聞》,是一本南宋時(shí)期的筆記小說,也就是說其所記錄的事情,不可不信,但又不能全信,大多不過是傳聞而已。
再退一步說,蘇軾抄的是什么?是《漢書》!我們學(xué)生抄的是什么,是各種注解。這兩者不能同日而語,一個(gè)是取法乎上,一個(gè)是取法乎下。我很贊同留言者說的“各個(gè)方法的效果因人而異,還是從實(shí)際出發(fā)吧”,但實(shí)際情況卻是很多老師一刀切地要求學(xué)生抄寫,這就完全不能接受。
讀這兩則留言,讓我想起了很多年前聽過的一個(gè)相聲,捧哏問“您貴庚啊”,逗哏回答“我早上吃的炸醬面”,二者驢唇不對(duì)馬嘴。現(xiàn)實(shí)中也常常會(huì)有這樣的情形,何以會(huì)如此呢?一個(gè)是理解能力不足,一個(gè)是邏輯欠缺。這就導(dǎo)致有些人常常會(huì)自說自話,但有自認(rèn)為很有道理。
最后,我雖然把這兩個(gè)留言掛出來,做一些回應(yīng)和解釋,但并不代表我只想在公眾號(hào)中留言中聽到肯定支持甚至贊美的聲音,恰恰相反,我在很多文章中表達(dá)過這樣的意思:歡迎各種不同的聲音,只有一種聲音是不對(duì)的,只有聽得進(jìn)去不同的聲音,才能促進(jìn)思考的嚴(yán)謹(jǐn)和深入。
法國(guó)大思想家伏爾泰說:“我不同意你的觀點(diǎn),但誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利!”我不但記住這句話,更會(huì)踐行這句話,所以,我的公眾號(hào)留言完全開放,只要留言就會(huì)自動(dòng)被精選出來。但偶爾有人可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的留言不可見了,那不是因?yàn)楸晃覄h除了,而是被系統(tǒng)判定為違規(guī),自動(dòng)給你屏蔽了。至于怎么就違規(guī)了,咱也不知道,只說是根據(jù)相關(guān)規(guī)定。在這里我只是聲明一下,咱不背這個(gè)鍋就是了。
我的視頻號(hào),持續(xù)更新中,歡迎關(guān)注。《古文觀止》的在線公益課已經(jīng)講到第五十七講,每一講都有直播回放。就在視頻號(hào)“水寒說語文”的“直播回放”這個(gè)欄目就可以看到。有興趣的朋友可以關(guān)注了公眾號(hào)、視頻號(hào),來聽一聽。
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