專題推介｜科學家、教育家、企業家精神的時代意涵及培育路徑

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大力弘揚科學家精神、教育家精神、企業家精神，是黨中央的一貫方針，也是總書記看重的心中大事。

2020年9月，在科學家座談會上，習近平總書記指出，“科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富”，重點闡述愛國精神和創新精神，強調“科學無國界，科學家有祖國”，科技工作者要把自己的科學追求融入建設社會主義現代化國家的偉大事業中去，樹立敢于創造的雄心壯志，努力實現更多“從0到1”的突破，不斷向科學技術廣度和深度進軍。

2024年9月，在全國教育大會上，習近平總書記指出，“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風建設，提高教師培養培訓質量，培養造就新時代高水平教師隊伍”“讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一”，為新時代以教育家精神引領高素質專業化教師隊伍建設、全面推進教育強國建設指明了前進方向，確立了行動指南。

2025年2月，在民營企業座談會上，習近平總書記指出，“廣大民營企業和民營企業家要滿懷創業和報國激情，不斷提升理想境界，厚植家國情懷，富而思源、富而思進，弘揚企業家精神”“黨和國家對民營經濟發展的基本方針政策，已經納入中國特色社會主義制度體系，將一以貫之堅持和落實，不能變，也不會變”，充分肯定民營經濟發展取得的重大成就和為國家經濟社會發展作出的重要貢獻，精辟概括并強調一以貫之堅持和落實黨和國家對民營經濟發展的基本方針政策，讓廣大民營企業和民營企業家吃下安心謀發展的“定心丸”，為促進民營經濟健康發展、高質量發展注入“強心劑”。

當前，我國統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，黨的二十屆三中全會指出：“教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。”更好發揮科學家、教育家、企業家精神，集中體現了教育科技人才一體化推進的改革理念和價值邏輯。通過促進科學家、教育家、企業家攜手合作，凝聚共識，交流思想，深化合作，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，強化校企科研合作和科技創新能力，讓更多科技成果盡快轉化為現實生產力，進而將為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。本期《人民智庫》聚焦解讀科學家、教育家、企業家精神，敬請關注！

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從“兩彈”事業到“科學家精神”

作 者：孫昌璞 · 理論物理學家，中國科學院院士，發展中國家科學院院士，中國工程物理研究院研究生院創院院長、教授

本文語萃：“愛國奉獻，艱苦奮斗，協同攻關，求實創新，永攀高峰”，這是我國在核武器事業發展中所形成的“兩彈”精神的高度概括。這種精神指引中國人民在“兩彈”事業中取得了輝煌成就。如今，立足中國特色社會主義進入新時代的歷史方位，“兩彈”精神的時代意義愈加重要和深遠，對于打造新時代的國家戰略科技力量具有重要意義。“兩彈”精神可以理解為“科學精神”升華為具有愛國底色的“科學家精神”的具體實踐。正是這種在“兩彈”事業中孕育出的科學家精神，使得今天的科研工作者有了堅定的時代使命感和嚴謹的科學態度。他們堅持學術民主和務實作風，成為自主創新的典范和國家安全的科技基石，是中華民族偉大復興事業的中堅力量。

構建完善弘揚科學家精神的體制機制

作 者：張 彥 · 浙江大學社會科學研究院院長，浙江大學馬克思主義學院教授、博導，浙江省哲學社會科學重點研究基地馬克思主義理論創新與傳播研究中心首席專家

本文語萃：科學家精神是全面推進科技強國和中國式現代化建設的重要精神力量，構建完善弘揚科學家精神的體制機制是統籌推進教育科技人才體制機制一體改革的題中應有之義。弘揚科學家精神體制機制的全方位、多層次構建完善，要在深度上注重知識挖掘、高度上注重成果產出、廣度上注重范圍普及、效度上注重反饋優化。以聚焦科學家精神的豐富內涵推進知識生產和價值共創，以關注科學家精神的傳播普及深化精神產品的宣介轉化，以人才培育和思政應用促進科學家精神融入教育教學體系，著眼對外傳播成效來提升科學家精神的國際影響力，從而不斷形成弘揚科學家精神的制度合力和實踐效力。

科學構建弘揚教育家精神的機制體系

作 者：梅 兵 · 華東師范大學黨委書記、國家教育宏觀政策研究院院長

本文語萃：黨的十八大以來，從“四有”好老師到“大先生”，再到“教育家型教師”，以習近平同志為核心的黨中央高度重視加強教師隊伍建設，圍繞“為何要加強、建設什么樣的、如何加強”等根本性問題，作出了一系列重大決策和部署，最終凝練成“心有大我、至誠報國的理想信念”等六大方面的教育家精神，構成了新時代教育事業的精神燈塔和行動指南。在新征程上，構建弘揚教育家精神的實踐高地，需要從新時代中國特有的教育家精神內涵生成與闡釋機制入手，深入探究其理論基礎與時代價值，同時，通過對典型選樹和傳播機制、浸潤培育和評價機制、協同落實和發展機制以及銜接融通和共生機制的研究與實踐，構建弘揚教育家精神的機制體系，全方位、多層次地推動教育家精神的落地生根，為教育強國建設注入不竭的精神動力。

教育家精神的時代特質及培育路徑

作 者：馮 剛 · 北京科技大學思想政治工作研究院院長，北京科技大學馬克思主義學院教授、博導

本文語萃：教育家精神是一個由價值、實踐、目標三個層次構成的精神體系，是對我國教育家教書育人實踐的高度凝煉和概括升華，具有深厚歷史底蘊。教育家精神的歷史演進深刻體現出我國教育事業發展過程中政策設計、理論建構和實踐探索的有機統一。教育家精神的形成與發展源自對中華優秀傳統文化根脈的傳承，對馬克思主義魂脈的堅守以及對時代發展氣脈的把握，應當在中國式現代化建設，文化創新發展，教育強國建設和立德樹人中對其培育路徑予以充分把握。

從國家戰略高度認識和弘揚企業家精神

作 者：常修澤 · 中國宏觀經濟研究院教授

本文語萃：弘揚企業家精神，是進一步深化改革、構建高水平社會主義市場經濟體制的需要，是健全推動經濟高質量發展、構建全面創新體制機制的需要，是完善高水平對外開放體制機制的需要。我們要弘揚的企業家精神，包括企業家的時代責任精神、開拓創新精神和協調包容精神。把弘揚企業家精神落到實處，需要從國家戰略高度提高對弘揚企業家精神的認識和行動自覺，從社會輿論、法治環境、制度建設等“高處”弘揚企業家精神，營造依法保護企業家合法權益的機制和營商環境，為各類企業家創造公平競爭的市場舞臺，切實完善管理要素市場（企業家市場），建立社會容錯與企業家自我糾錯“雙機制”，促進企業家隊伍健康成長。

科學把握企業家精神的時代意涵

作 者：余 菁 · 中國社會科學院工業經濟研究所研究員

本文語萃：作為企業家的核心功能，機會發現和機會創造構成了企業家精神理論研究領域最具吸引力的一個論題。就此而言，新時代的企業家精神應該是具有國際視野的精神，是擁抱數字經濟的精神，是擔當可持續發展責任的精神，是崇尚偉大創造和堅韌奮斗的精神。中國企業在實踐活動中弘揚企業家精神，要把握好企業家的核心功能，深入洞察企業家精神的時代意涵。

促進教育家精神、科學家精神、工匠精神協同培養

作 者：趙忠秀 · 對外經濟貿易大學校長、教授，北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員

本文語萃：教育家精神是教育強國的核心支柱，科學家精神是科技強國的動力源泉，工匠精神是人才強國的實踐基石。推進三者協同發展，集中體現了教育科技人才一體化推進的改革理念和價值邏輯。作為建設教育強國的龍頭，高校應著力圍繞立德樹人、科技創新、組織管理、評價激勵等方面，推進教育家精神、科學家精神、工匠精神協同發展，為實現中華民族復興偉業提供有力支撐。