陪孩子去泰國讀書幾年，這些家庭退學回來：錢沒省下，還兩頭空！

前幾年，有一些家庭被泰國學校的“高性價比、國際化、輕松的學習氛圍”吸引，帶著孩子舉家搬遷，甚至全職陪讀。

據ISAT泰國國際學校協會行業調研，2016到2024年，赴泰就讀的中國學生從6200人增至28000人；2021和2022這兩年，當地幼齡、小升初階段的中國生源漲幅直接沖破了200%。

近期卻有不少這樣的家庭給孩子退學、又搬回國了。是什么讓他們在耗費了幾年時間和金錢后選擇“打道回府”？

從三個家庭的親身經歷中，團長看到作為父母的糾結、無奈、后悔，不過現在，他們必須和孩子一起重新適應原本的生活。

據泰國私立教育促進委員會（OPEC）統計：截至2024年，泰國已經有249所國際學校，“國際教育”的背景一度讓泰國成為那些想“換個環境”的家庭的目標。

@洛洛在2019年帶著幼兒園畢業的兒子去泰國讀小學，也有這個原因。

她是南京人，之前去清邁玩的時候，遇到了在當地旅居的老鄉。老鄉告訴她，孩子在清邁的國際學校讀書，學校里的老師基本都是美國、英國來的，上課全英文，同學也很“國際化”，大家平時交流只能講英語。孩子在那種環境里，半年不到就敢開口說了。

@洛洛一聽，這不就是自己想要的嗎？加上那段時間她媽媽生病了，很想去鄧麗君生活過的地方看看，她就帶著全家人搬去了清邁。

在去泰國陪讀之前，她經常帶著孩子全世界旅行，到孩子快上小學的年紀時，她很擔心幼升小的強度讓孩子不適應。

她當時覺得江蘇的教育太“卷”了，希望孩子上了小學還能像之前一樣“說走就走”。

“說實話，我也沒有抱太大的期待，只是為了給大家都換個新的環境，讓孩子再多看看外面的世界，還能說相對地道的英語。”@洛洛出發前這么告訴自己。

@洛洛

@老陳的孩子去泰國不是為了學英語，小學時他英語還不錯，但整體成績不算太好，每次考試前大人孩子都焦慮，孩子六年級時，他經常刷到“不用擠獨木橋，將來直接申請世界名校”的泰國國際學校的帖子。

相比于歐美的生活成本，他覺得泰國的教育花費還能接受，“既然國內這條賽道也許會走得艱難，那就給孩子換個地方試試。”2020年，他帶著兒子去曼谷上了初中。

“我當時想得很簡單，孩子開心，大人省心，將來還能拿個國際文憑，一舉多得。”

兩個家庭出發的理由不同，而成都的@張老師，不是主動選擇，孩子在泰國讀書是因為家庭客觀原因。

她丈夫是泰國人，家在那里，她自己在普吉一所公立學校教中文，孩子順理成章地進了當地的國際學校。但慢慢地，她發現自己當初對“另一種教育”的想象，正在一點一點破滅。

大家想象中的“教育烏托邦”，在現實中遭遇了多重打擊。幾乎每個退學回來的家庭，都經歷了從期待到失望的過程。

最現實的一“刀”，是那本怎么也算不平的經濟賬。

相比國內一線城市國際學校每年40-60萬的開支，泰國國際學校學費確實便宜不少。

據中國教育在線統計，泰國國際學校幼兒園階段每年約7-11萬人民幣，小學階段約9-14萬人民幣，初中約12-15萬人民幣，高中約14-18萬人民幣。在清邁，部分國際學校的學費甚至低至一年1.1-4.4萬人民幣。

普通的國際學校光看學費，確實比國內便宜，一年就幾萬人民幣，但「隱形成本」才是巨大的。

@洛洛當時雖然不是因為學費便宜而去泰國，但她對“泰國讀書便宜”這個說法并不完全認同。比如生活成本，就遠超預期。

@洛洛

她發現，泰國除了本土產的東西便宜，像快時尚品牌的衣服、進口超市的水果等，大部分都比國內的貴，“不可能天天吃路邊攤吧？偶爾也想吃一些新玩意”她買過一個日本蘋果，花了70多元人民幣。

因為氣候炎熱，老人全天在家待著，她必須24小時開著空調，一個月電費都要幾百塊。

@張老師在泰國生活了十多年，她的感受更直接：“便宜？泰國沒有那么便宜！每天我們普吉媽媽群里面吐槽最多的就是物價。”

張老師和女兒

泰國陪讀簽證（Non-Immigrant O Visa for Guardian）的官方政策規定：陪讀簽證每年一續，需在泰國銀行存入50萬泰銖（約11萬元人民幣），且嚴禁從事任何有償工作。這意味著要犧牲掉一個家長的收入。

@老陳也吐槽：“以前算賬，覺得學費比國內國際學校便宜。但算上匯率損失、物價和學費上漲、房租翻倍，孩子的網課費，再加上我這邊收入斷崖式下跌，其實根本不便宜。”

新浪財經在2026年5月的報道中，基于市場調研和成本測算模型得出：以曼谷一線國際學校為例，一個家長帶一個孩子在泰國陪讀十年，學費和生活成本總投入約在350萬到450萬人民幣之間。

張老師的女兒

有學校“大變樣”，成了專門“收割”中國學生的生意場。

@老陳在曼谷待了幾年后發現，孩子的英語水平和之前差不多。他們學校雖然是所謂的雙語學校，但中國孩子太多，課下都說中文，且老師流動性大，教學質量時好時壞。

實際上，隨著中國生源的爆發式增長，泰國部分學校看到了商機，開始專門針對中國市場調整策略。

清邁老牌英制國際學校蘭納國際學校（LannaInternationalSchool）于2018年被中國廣東加美教育集團收購。

2025年以來，泰國還出現了一批專為中國學生定制的新型學校。這些以“泰國中國國際學校”為名的新建校，辦學模式有幾個特點：課程采用人教版語文、數學、歷史、地理等教材；雖標注“中英泰三語教學”，但核心課程以中文授課為主；基本由中國籍教師授課。

如果進入了這類學校，那實際上只是換了個地方上中國課程。花了國際學校的錢，買到的卻是國內課堂的體驗。

@老陳的兒子所在的學校雖然沒有這么極端，但這幾年他越來越覺得不對勁，他們學校外教年均流失率約45%，英語母語教師占比從65%跌到18%，所謂的“國際化”不過是招生簡章上的幾個英文單詞。

他不止一次聽到兒子抱怨，班里新來的同學連基本的英文指令都聽不懂，老師為了照顧進度，只能用中文授課。

泰國的中文課程都比較基礎@洛洛

而對于@洛洛來說，孩子英文學好了，母語又快忘了。

她原本考慮孩子年紀小，給他選了有中文、英語、泰語三門語言課程的國際學校，但實際上課程比例還是英語居多，加上@洛洛在泰國做著自由貿易的工作，平常工作很忙，也沒時間帶孩子和其他中國家庭打交道，學習中文的環境基本沒有。久而久之，孩子到后面甚至已經害怕使用中文。

“再不回來，他的中文就要完蛋了！”@洛洛說，更實際的是，學好中文，孩子未來才能在IB（國際文憑課程）和A-level（英國高中課程）這兩套國際教育體系里，選“中文”作為正式考試科目。這對于母語是中文的學生來說相當于一個“天然優勢科目”，她不想讓孩子放棄這個優勢。

文化的差異，導致學校對教育的重心不同。

如果說@洛洛和@老陳的“幻滅”更多來自經濟賬，那么@張老師的“幻滅”則是「教育理念和價值觀的徹底沖突」。

作為老師，在她的教學理念里不認為有真正的“快樂教育”。雖然她不雞娃，但是對她來說，泰國大部分學校的教育實在是“太過散漫”。

比如在他們學校：寒暑假和平時，孩子們都沒有作業，放學就是耍，除非家長自己安排額外的補課或者課外活動；上課可以“沒規矩”地自由走動，不用告知老師；學校對高考也不強制要求，她有學生甚至已經想好讀完高中就去打工。

@張老師并非偏激，她認為泰國的教育也有好處：對喜歡自由的學生來說是合適的，因為老師充分尊重學生的意愿，完全不干涉學生的想法。只是每個家長想法不同，取舍也不一樣，不一定適合每個家庭。

南京大學博士蔡昌卓主編的《泰國教育》中提到：泰國中小學課堂以學生自主發展為核心目標，教學邏輯優先尊重孩童天性與個體興趣，弱化統一紀律管束、排名競爭、題海式課后訓練等制度設計；國內傳統基礎教育受尊師重教、擇優升學的文化導向影響，課堂以教師系統授課為主，強調課堂秩序、知識標準化掌握與升學競爭，依靠定期測驗、課業練習夯實學科基礎。

@張老師感受到的“散漫”與“沒規矩”，本質正是兩套教育文化體系碰撞帶來的文化差異。

但在@洛洛的孩子身上，泰國的教育理念就比較適配。他是一個不喜歡被束縛但很有內驅力的孩子，可以自己安排學習，甚至都不用@洛洛給他找補課老師，成績也不會落下。

退學回國，對這三個家庭來說，真正的挑戰才剛剛開始。

洛洛的兒子是在泰國讀了兩年小學后回國，進了學區內的公辦小學。

為什么會在這個時間點回來？因為她給孩子辦的是休學，不同城市對休學后保留學籍的年限規定不同。比如，南京學籍在這種情況只能保留2年，兩年到了，@洛洛必須做一個決定：要么回來，要么放棄學籍。

而在成都，根據《四川省中小學生學籍管理實施細則》的規定，辦理休學期限原則上不超過一年，休學期間保留學籍，期滿仍不能復學的可申請延長休學期；僅在校報備境外就讀、每年遞交在讀與簽證材料完成備案，學籍無年限限制長期留存，回國直接接續原學籍入學。

回國后，孩子用了3個多月才慢慢適應。除了使用中文的習慣，他剛開始“不守規矩”的性格也和老師磨合了很久。

孩子現在14歲，在國內讀初二，這些年一直很難適應國內學習節奏，初中入學時數學最低考過18分，一個學期后才努力考到了70分。

張老師的女兒

比起@洛洛的果斷，@張老師在回不回國這件事上，糾結了整整五年。畢竟她的家在那里，回國后丈夫要重新在成都找工作，泰國的房子也需要處理。

女兒讀到三年級時，他們一家回到成都，孩子進入了一所私立學校。

剛開始學校老師形容孩子“這個娃娃一點學習狀態和學習習慣都沒有，怎么‘奪一下’才動一下？不知道讀書這些都是需要自己來的嗎？”

后來學校老師給她單獨補之前落下的課程，@張老師也在外面給她找了一對一的家教，孩子大概適應了一個月，度過了“不知道為什么要學習”的迷茫期后，就開始主動學習了。

現在孩子每天放學回家會翻開書復習、預習，周末還會拿自己寫的詩給她看。“找到這種為了自己學習的主動性，是我讓她回來的原因。”@張老師說。

@張老師建議，如果真的想去泰國讀書，最好孩子大一點，比如上了高中再去，先把學習習慣養好再說，不然后面跟國際課程接軌時非常吃力。

張老師在泰國教的學生

@老陳的兒子在泰國讀完初中后，回國后他才知道孩子在國內已經沒有學籍，公立學校進不去，只能又咬牙進了一個國際學校，開始老師都不愿意收，因為怕課程進度跟不上。

更讓@老陳難受的是孩子的狀態。回國后學習強度非常大，要早起早讀和晚自習，孩子完全適應不了，一度想休學。

兒子現在讀高二，每天堅持學到晚上十一二點，成績還是很難上去。@老陳現在只希望孩子能把高中讀完，未來的事未來再說了。

@老陳說，他認識的幾個中國家庭都因為差不多的原因在考慮回國。在這幾年的陪讀生活中，他還遇到很多家庭是家長自己想去，并不是孩子想去，既沒有做好調研，也沒有給孩子做好規劃，和他們一樣，到頭來除了浪費時間和浪費錢，什么都沒學到。

他建議，出發前一定要想清楚，不要急著選擇，教育沒有捷徑，換個環境不一定就能解決問題，先想好退路，再決定去路。

事實上，泰國留學市場的亂象早已引起中國教育部關注。2017年，泰國暹羅大學因招生不規范被教育部點名；2024年以來，泰國格樂大學、易三倉大學等高校的博士項目被列入加強審查名單；2025年5月，泰國彭世洛大學更因提供不實信息被暫停學歷認證申請。

這些信號提醒家長：泰國教育市場雖性價比誘人，但魚龍混雜，需謹慎甄別中介與項目資質，優先選擇正規備案、英文或泰文授課的院校與專業。