學習好的孩子，家長的努力到底占幾成？20年教齡的老教師告訴你

作者：主創團·瑾山月

前幾天，一位讀者留言：培養一個孩子，家長的努力到底占多大比例？

現實中，有的父母非常卷，但孩子情況一般；有的父母啥也不管，孩子倒也不差。

似乎家長做多做少，與孩子的情況，沒有必然的因果關系。

然而，我認識的一位高中班主任說，上面兩種情況都比較極端。

就大部分情況而言，學生家長都在自己的限度內托舉孩子。

在她的畢業班上，成績中上游的孩子，家長的努力，大約占了40%。

也就是說，做得太多，孩子的進步就不明顯了；付出太少，又起不到管教的作用。

具體怎么做，朝哪個方向努力，是值得我們探討的問題。

家長越努力，孩子反而越沒有學習后勁

這位教師朋友，給我講了一個很典型的案例。

她說，現在不少人，從“雞娃”變成了“雞自己”。

有個媽媽，為了孩子辭去工作，從頭開始學初高中課程。

為了讓孩子領先一步，她還做了全套的“高中家長攻略”。

她自學“大學數學六件套”，研究原子物理學，還逼自己讀NASA科學家寫的科幻小說……

每個學科，她都整理出詳細的思維導圖、解題思路和拿分要點。

陪孩子寫作業的時候，孩子的每一道錯題，她都立馬訂正，并很快給出正確答案。

孩子要寫的每篇作文，她都幫忙列好提綱，找到論據、論證。

有這么一位學霸媽媽，孩子的各科成績，的確進步很快。

然而，就在孩子升高三后，異常情況出現了。

這一年，學習任務重，競爭壓力大，這位媽媽格外焦慮。

為了幫孩子考一個好大學，她加大了自學力度，經常熬夜刷題。

結果身體一下子累倒了，患上了胰腺炎，就住院治療了。

就在她療養期間，孩子成績有所下滑，也開始緊張、焦慮。

孩子對老師說，沒有媽媽幫忙，他完全不知道該怎么學。

其實，這種“家長自雞模式”，我早有了解。

暴露出的問題，非常一致，那就是孩子后勁不足。

當家長把孩子該自己總結、思考、探索的東西，一股腦給他，那他就只會照單全收。

我們看似幫了孩子一把，其實剝奪了他在學業上的自主探索。

從另一方面想，初三、高三這種關鍵時刻，你可以這樣幫孩子。

那以后呢？

上了大學，參加了工作，你還能這樣幫他一輩子嗎？

更何況，大部分家長，并沒有這么多時間、心力乃至智力去學數理化，史地生。

所以，該孩子要走的路，就讓他自己走。

他自己走著走著，就把人生的道路走通了。

孩子的成長，家長要做40%的努力

說到這，或許有人會說，那就撒手不管了？

當然不是。

作為站了26年講臺的老教師，朋友說：

在她接觸過的上千名家長中，大部分人都能盡到父母責任。

大家首先對孩子的學習有關注，并非完全撒手不管。

每期家長會，父母都會仔細了解孩子的情況，并和老師探討下一步學習計劃。

而且，大多數家長很了解自己孩子，哪一科強哪一科弱，有什么愛好。

當孩子學習上出現問題，這些家長的第一反應，也是積極應對。

要么加強與學校老師溝通，要么想辦法找培訓班補課，要么和孩子一起想想辦法。

有位爸爸，本職工作是雜志社的，寫稿子是一流水平。

當他兒子作文拿不到分，他就利用業余時間帶孩子讀書，練習寫作。

在他指導下，孩子語文分數明顯提高。

然而，當孩子物理學不會時，這位爸爸就不會硬著頭皮輔導。

他為孩子請了一對一的輔導老師，專業的事交給專業的人去辦。

后來，孩子英語也遇到瓶頸，但這個問題，孩子靠自己上網課解決了。

你看，這樣操作，孩子成績上去了，也沒耽誤爸爸的工作，沒有消耗爸爸太多精力。

所謂40%的努力，就是這個意思。

我很喜歡陳銘的一個觀點：

“我們這個時代的文明，能夠給予孩子最好的事情就是，給他一方花園，給他養料和空間。你自由開放，你枝繁葉茂，你一枝獨秀，你孤芳自賞，我都會為你鼓掌?！?/p>

我們要給孩子成長的空間，也要給自己生活的空間。

養育孩子，不能事事代勞，也不能做甩手掌柜。

把握好度，拿捏好節奏，就能很好地托舉孩子。

所謂努力，到底要努力什么？

上文例子中，爸爸輔導孩子寫作文，是父母的一種努力。

那如果我們沒有一技之長，又該朝哪幾個方向努力呢？

我認為，首先，是培養習慣。

習慣，是一種力量。

好的習慣，就像一種復利，讓人終身受益；而壞的習慣，會一點點把人拉到底層。

一個人有什么樣的習慣，就會有什么樣的人生。

所以，我們要從日常小事培養孩子的習慣。

按時完成計劃，及時進行復盤，積極動腦思考，專注眼前的小事……

生活上，早起早睡、定時運動、三餐規律，收拾歸納自己的書桌、房間。

幫孩子養成習慣，其實就是在培養他的思維能力與內心定力。

第二點，我們要學會情緒疏導。

孩子自從呱呱墜地開始，就有了情緒。

隨著年齡的增長，孩子的情緒逐漸變得多樣化。

從最初簡單的哭、笑，發展出表達感情的喜、怒、哀、樂。

當孩子鬧情緒時，不要擺出大人的姿態，粗暴地制止，而是要學會疏導。

先幫孩子進行情緒分析，讓他自己說出情緒背后的焦慮、隱憂，再進行疏導。

比如，孩子原本想出去玩，結果下雨了，他很煩。

這個時候，教你一套“情緒引導”話術：

“下雨讓你的計劃泡湯了，這很讓人失望。”（與孩子共情）

“可是我們無法阻止天氣變化。”（與孩子陳述客觀事實）

“但是下次組織野餐時，你就不用再重新做準備了?！保ㄒ龑Ш⒆訌牧硪粋€角度看問題）

當孩子情緒通暢了，他的能量就通暢，就可以更好地學習、生活。

最后一點要努力的，是幫孩子找到他的奮斗方向。

高中選科、大學報志愿、畢業擇業……一個個重大選擇看似獨立，其實都奠定了余生的基調。

我們要給孩子自主權，但也要幫孩子盡可能多地收集信息、做出利弊分析。

面對這些抉擇，很多家庭要么匆忙決定，要么隨波逐流，都有點草率。

與其“選了后悔”，倒不如提前規劃。

如今網絡這么發達，只要你想，就能把“信息差”降到最小。

生涯規劃從來都不該只在某一節點突擊完成，而應是貫穿成長過程的持續認知。

先去了解孩子的特性，再觀察分析當下的形勢，最后結合整個家庭的資源，就不難給孩子一個較為明確的奮斗方向。

孔子說，做人要中庸。

黑格爾說，恰當即美德。

這些亙古不變的真理，都在提醒我們，凡事，要拿捏好一個度。

在養育子女這件事上，最難的，最關鍵的，就是把握好付出的分寸。

不能拼命內卷，也不能徹底躺平，要在管與不管之間，找到最恰當的平衡。

我從未懷疑過父母對孩子的愛，我也始終相信大家都可以做到。

那就讓我們一起加油，給孩子和自己搏一個明媚的未來。

與朋友們共勉。