人民論壇實評 | 公開課“表演”何時休

課前反復排練、學生成固定群演……日前，“表演式”公開課引發網絡廣泛關注，數千條留言直戳教育公開課痛點，折射出公眾對教育本真的深切期盼。

當公開課從教學研討的“窗口”，變成精心排演的“秀場”，人們不禁要問：這樣的公開課，究竟是為誰而開？公開課“表演”何時結束？

公開課本應是展示教學成果、切磋育人技藝、共享教育智慧的交流平臺，是教師錘煉專業、提升能力的“練兵場”。然而當下，一些校園里的公開課悄然變味——反復彩排、提問定人、答案預設，看似環節流暢、互動熱烈的“完美課堂”，實則淪為形式主義的“秀場”。有的班因配合度高，甚或成了公開課“固定演出班”，一周演好幾場。這樣的“表演式”公開課，嚴重背離立德樹人的根本方向，讓課堂失去應有的溫度與靈魂。

優質的公開課，離不開教師對教材的深耕細研、對教學環節的匠心巧思、對學生學情的精準把握。當“觀賞性”凌駕于“實效性”之上，當公開課成績與教師評優、職稱晉升深度綁定，那份本該純粹的育人初心，便被功利化導向所扭曲，這與教育的本質要求背道而馳。這種亂象，亟須予以高度重視，并堅決糾正。

誠然，反對公開課“表演化”，絕非否定教師的精心準備，更不是否定公開課的價值，而是要剝離形式主義的外殼，還原其“真實交流、共同提升”的初衷。有價值的公開課，從來不是零失誤的完美展示，而是有溫度、有啟迪、有反思的呈現。那些敢于暴露問題、勇于嘗試創新、真誠與學生互動的公開課，即便不夠光鮮，也遠比精心編排的“表演課”，更有借鑒意義，更能實現教研相長的目標。

形式主義是教育事業發展的“絆腳石”，破除公開課“表演困局”，讓課堂回歸教育初心，需多方協同發力、久久為功。重構評價體系是關鍵抓手，堅決打破“唯觀賞性”“唯零失誤”的評價慣性，摒棄形式化的評價指標，將學生學習效果、教師教學反思深度、教學方法的普適性，作為評價內容。弱化公開課的功利屬性，讓教師敢于展示真實課堂、直面教學問題，不用再為“完美表演”負重前行。

學校要切實轉變教研理念，營造寬松務實的教研氛圍，減少對公開課的過度干預，引導教師立足日常教學實際，不搞特殊排練、不挑特殊學生，讓公開課成為日常教學的縮影，而非脫離實際的“表演課”。

作為教育實踐的主體，教師更要堅守教育初心、摒棄功利之心，深耕課堂教學、篤行育人使命，把更多精力放在鉆研教材、把握學情、創新教學方法上，讓公開課回歸教研本質，成為教師之間真誠交流、共同提升的重要平臺。

從更深層次來看，破除公開課形式主義，本質上是推動教育回歸“立德樹人”的根本任務，是教育高質量發展的必然要求。應以公開課改革為切入點，舉一反三、標本兼治，推動教育教學全面去形式化，讓每一堂課都切實聚焦學生成長，讓每一次教研都服務于教學提質，讓教育回歸育人本真。

公開課“表演”終會落幕，教育的初心永不能丟。讓每一堂課都成為培育時代新人的沃土，讓教育綻放出動人的光彩，方能為高質量發展注入源源不斷的人才動力。

來源 | 人民論壇網

責任編輯 | 常嫦 張堯

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