山東
看到大學這些年的各種事情和表現(xiàn)，難免讓人疑惑這個問題。
象牙塔就這？
學術(shù)造假、腐敗、婚外情、價值觀問題、官僚主義……等這些如果說都可以理解，那如果大學不能對學生負責的話，它還有什么存在的意義呢。
或許在人工智能時代，很多大學會被縮減掉，剩下的大學會成為學術(shù)機構(gòu)，或者是針對性的教育場所，以及人們尋求社交、興趣滿足的地方。社會的結(jié)構(gòu)一旦改變，很多東西都會隨之調(diào)整，這是客觀規(guī)律。
簡單說就是大學不再跟就業(yè)掛鉤，畢竟將來可能都是“每周工作3天、每天2小時”的情況了。
其實很早“大學生”的含金量就已經(jīng)降低，勞動力市場供不應(yīng)求，這是宏觀來說，而在微觀層面，我跟幾個畢業(yè)生交流的時候，他們就有人表示如果早知道大學是這樣寧愿不浪費四年光陰了。
有人說自己三年都是“被放養(yǎng)”的狀態(tài)，知道大學自由，沒想到這么自由，班主任只管自己的工作，應(yīng)付差事一樣，對學生沒有責任心，除了班長之外不讓學生聯(lián)系自己，什么事都盡量學生自己搞定。
而導(dǎo)員只知道催著學生繳費和遵守學校規(guī)定，各種官僚主義，讓學生覺得學校太草臺班子了，什么都要學生配合，卻從來不問自己為學生做了什么。
在學生最需要就業(yè)指導(dǎo)的時候根本沒有人管，有的學校會讓學生自己找實習單位，然后還要寫各種報告，讓實習單位蓋章，再讓學生交一筆錢作為“管理費”。
當然不是所有老師和學校都這樣，但學生對學校的滿意度確實不高。
我問他們幾年時間到底收獲了啥，他們大體是這么幾種答案：
1、談了戀愛；2、玩了三四年；3、混了個畢業(yè)證書；4、交了幾個朋友；5、給父母一個交代。
至于年輕人進入社會前最應(yīng)該學習的怎么做人、怎么賺錢，他們大都是沒有吸收一點營養(yǎng)和能量。
有個大四快畢業(yè)的學生說他覺得學校跟官場似的，“官大一級壓死人”的情況很常見，什么團委、學生會等里面很多蠅營狗茍，有些學生也非常熱衷那樣的游戲。
“要么是走仕途，要么是經(jīng)商，這兩種是主流。至于一心要做學問的很少，這可能跟學校有關(guān)系，學校和學校也不一樣。”
在他們看來，四年時間混個文憑就相當于拿到一個“入場券、敲門磚”，但也只是如此而已了，不管考公還是進大廠，最重要的不是這個。
當然他們也承認學校、環(huán)境是一部分因素，關(guān)鍵還是看自己，怎么都是四年，不同的人有不同的過法。
比如有的人在大學期間就開始做生意了，有的人創(chuàng)業(yè)小有成就，有的人為以后的前途早做準備，但更多人都是懵懵懂懂、隨大流過了幾年光陰。
認認真真學習的人也有，有的人就是打算考研，以后做學問，這樣的人不多。最大比例的人還是進入職場，打工賺錢。
而要是賺錢的話，看AI技術(shù)的發(fā)展，好像有沒有本科學歷也不重要了。
比如有的企業(yè)就看年輕人對AI的運用能力，看想象力和執(zhí)行力，表現(xiàn)好的人哪怕是高中生、初中生也會搶著要。
所以有人就認為上大學簡直浪費時間，從職場、商業(yè)等層面看，把四年時間用來做具體工作無疑是投入產(chǎn)出比更高。
要是上民辦大學的話，一算賬就更“不劃算”了。
總之，還是看各人的實際情況，看自己的意愿和發(fā)展方向，AI時代重要的是學習、思維能力和靈活機動的反應(yīng)，核心競爭力是解決問題和創(chuàng)造價值的能力。
在10年之內(nèi)，大多數(shù)人高中畢業(yè)后還是要上大學的，就算是進入社會之前的預(yù)備役吧，這符合他們的成長節(jié)奏。
但還有一部分人可以跳過這個步驟，必須承認有的人在18歲之前就有了自己的夢想和目標，此后可以一直有意識、有方向地前進。
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，人的選擇余地會越來越大才對。
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