中國青年報 | “綠色法典”來了，我們怎樣讀懂生態責任

嘉賓：

周驍然 西南政法大學經濟法學院（生態法學院）副教授

王鈺鑫 江西師范大學馬克思主義學院副院長、教授

胡靜 中央團校馬克思主義學院副教授

許昌斌 海南大學博士后、海南經貿職業技術學院教授

主持人：

中青報·中青網記者 孟佩佩

生態文明教育是思政教育的重要內容，即將于今年8月15日施行的《中華人民共和國生態環境法典》（以下簡稱“法典”——編者注）明確，教育行政部門、學校應當將生態環境法律法規和生態環境保護知識納入學校教育內容，培養學生的生態環境保護意識和法治素養。當這部“綠色法典”走進校園，高校應如何打通生態法治教育、國家發展戰略與青年責任擔當的內在聯系？近日，本報特邀四位專家開展深度對話，共同剖析法典的重要意義，探討青年在法治框架下踐行生態文明使命的實踐路徑。

法典融入大思政課，最該學透什么

中青報·中青網：法典為生態文明建設立下法治根基，而生態文明教育又是大思政課的重要內容。法典的頒布實施，對生態文明教育提出了哪些新要求？

周驍然：法典第12條對生態文明教育的責任主體、內容體系等關鍵性內容作出系統全面的規定。在教育內容結構上，從原有的環境保護法第9條規定的“環境保護法律法規宣傳+環境保護知識宣傳”的結構，升級到法典第12條規定的“開展生態環境法治宣傳教育，弘揚生態文化，增強公眾的生態環境保護意識和法治素養”等；在教育參與主體上，法典將“基層群眾性自治組織、社會組織、生態環境保護志愿者”等社會力量納入育人體系，使得多元主體參與的生態文明宣傳教育體系更加健全；在育人目標上，法典明確“教育行政部門、學校應當將生態環境法律法規和生態環境保護知識納入學校教育內容，培養學生的生態環境保護意識和法治素養”，為新時代生態文明教育劃定了價值坐標與育人方向。

胡靜：中華優秀傳統文化中蘊藏著深厚的生態智慧：“天人合一”視人與自然為生命共同體，“順天應物”強調取用有度，“參贊化育”倡導化育萬物而非掠奪自然。法典將這些古老智慧轉化為剛性法條，統籌污染防治、生態保護與綠色低碳發展，讓“取予有節”從道德倡導上升為青年必須恪守的法治底線；生態文明教育則將法條內化于心、外化于行，涵養青年的行動自覺。

由此觀之，法典為生態文明教育帶來三重重塑。內容上，從“知識科普”升級為“法治素養”，青年既要懂低碳，更要知底線、明權責；形式上，從“柔性倡導”升級為“剛柔并濟”，讓思政課堂兼具價值引領與法治教育內涵；目標上，從“意識覺醒”升級為“使命擔當”，讓生態文明教育成為立德樹人的重要支撐。法治與教育擰成一股繩，共同守護我們的綠水青山。

中青報·中青網：當前，不少高校都將法典內容融入大思政課。面向大學生，最應該講清哪些核心要點？

王鈺鑫：在我看來，把法典有機融入大思政課，至少可以沿著三條路徑展開：一是引導學生深刻領會法典編纂的重大意義，充分認識其對生態環境保護和美麗中國建設的深遠影響，準確把握法典的核心要義和精神內涵，推動學生在系統學習、深入思考、聯系實際中學懂、弄通、做實，自覺踐行法典的制度要求與行為規范。二是結合法典講清楚“用最嚴格制度、最嚴密法治保護生態環境”的內涵，闡明必須把生態文明建設納入制度化、法治化軌道。三是在大學生思想文化素養教學中，結合法典講清楚社會主義法治理念，引導青年善于運用法治思維分析問題、處理事情。

周驍然：在面向青年學生解讀、宣講法典的過程中，首先要講透法典的立法背景和時代價值，明晰其標志著我國生態環境治理由此邁入體系化、法治化的新階段。

其次，要深入闡述法典的核心制度和創新亮點，重點梳理總則、污染防治、生態保護、綠色低碳發展、法律責任和附則五大板塊的整體架構，并講清法典全球首創“綠色低碳發展”獨立成編，闡明諸如回應新領域污染防治需求等亮點。

此外，還要緊扣青年成長成才實際，講清法典與青年日常生活、未來發展的內在關聯。立足學生現實生活和發展需求，闡釋法典如何規范和引導青年日常行為、為青年投身生態文明建設提供堅實法治支撐。

胡靜：法典入思政課堂要講清三個“實”。一是底線實，明晰生態紅線、環境權益、違法后果，讓青年知道“什么不能碰”；二是責任實，法典不只是約束，更是美好生活的保障，要引導青年從“要我守法”轉向“我要護綠”；三是路徑實，指引青年在學業、職業、生活中自覺踐行綠色生產生活方式。

中青報·中青網：不同類型高校怎樣依托學科特色與地域資源，結合法典與生態文明教育，讓生態理念和法治精神貫穿青年成長始終？

許昌斌：政法類高校可以依托法學專業優勢，開設生態法治專題課堂、舉辦模擬法庭、開展環保方面的公益法律援助，深耕法條解讀和生態司法案例教學，培養專業的生態法治人才；理工類高校可緊扣環境工程、新能源、土木建筑等專業，將法典規范融入專業教學，對接生態治理、低碳技術、污染防控等科研與實踐，走“專業技術+生態法治”融合育人道路。不同地方的高校也可以結合本地生物多樣性保護、三江源生態治理等鮮活案例，把法典精神與地域生態文化、鄉土保護實踐相結合，培育守護綠水青山的本土青年力量。

總之，各高校可以因地制宜，結合地方生態文明建設的要求，按“理論+實踐”的教學形式，多元化、多領域推動法典教育和生態文明教育落地見成效，最終成為青年成長過程中的行動自覺。

王鈺鑫：不同類型的高校要充分挖掘自身的學科專業優勢，善于把思政課程和課程思政結合起來。在我看來，要處理好共性與個性的關系，充分發揮思政課作為立德樹人關鍵課程的作用，把“法典+生態文明教育”嵌入問題式、專題化團隊教學改革中，邀請法學、生態學、地理學等領域專家共同開展教學活動，打造“一課多師”“雙師同堂”“師生同臺”的教學模式。

當前，各地各校都在推進思政小課堂和社會大課堂有效融合。要善于運用“行走的思政課”實踐品牌，將法典教育與生態文明實踐深度綁定，強化“知行合一”。以江西師范大學為例，學校坐落在鄱陽湖畔，擁有鄱陽湖濕地與流域研究教育部重點實驗室，可以聚焦“鄱陽湖生態環境治理”問題，打造將思政課程和課程思政相結合、思政課堂和社會課堂有效融合的思政模式。

把個人發展融入國家綠色發展戰略

中青報·中青網：熱播劇《生命樹》生動呈現了短期利益與長遠生態保護、個人訴求與公共生態公益之間的現實矛盾。新時代青年應當如何以法典為遵循，堅守生態底線、踐行綠色長期主義，在維護環境權益、踐行綠色生活方式、規劃未來發展中錨定價值選擇與行動方向？

胡靜：《生命樹》里開礦與護林的沖突，本質上并非簡單的對錯問題，而是不同發展階段、不同利益訴求之間的深層拉鋸。法典為這類兩難選擇提供了明確的法治標尺。法典明確保障公眾健康和生態環境權益，讓優質生態環境受法律保護；同時確立公眾參與、損害擔責等原則，專設章節保障公民意見表達、違法舉報、公益訴訟等合法權利。在“要發展還是要環境”的問題面前，法典的態度很明確：觸碰生態紅線的所謂“發展”，即便短期收益再高，也于法不容。

法典既是行為邊界，也是手中的武器。青年應善用法典賦予的各項權益，在環境決策中發聲、在違法行為前亮劍，將綠色發展理念融入自身學業、事業和生活，以權利守護生態，以行動踐行責任。

王鈺鑫：在我看來，青年首先要厘清生態道德高線和生態法律底線的關系。守牢底線是基本義務，追求高線是青春擔當，二者相輔相成、辯證統一。

法典明確劃定了生態保護紅線，是全社會必須嚴守的法治硬底線。法典還清晰界定了生態領域“可為”與“不可為”的行為邊界，這是守護綠水青山最堅實的制度保障，也是青年參與生態保護必須恪守的行為準則。

生態道德則是高于法律規范的價值高線、精神自覺與文明素養。不同于法律的外在約束，生態道德依靠思想認同、情感認同與價值引領。思政課應引導青年牢固樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，恪守綠色生活準則與生態處世原則，真正將生態保護從“法律硬性要求”轉變為“內在自覺行動”。

中青報·中青網：當“讀懂法典、守護生態”成為新時代青年的必備素養，立足“十五五”新起點，怎樣引導青年把個人理想、專業優勢融入國家綠色發展大局？

周驍然：生態文明法治化是大勢所趨，青年是生態文明建設的生力軍。青年對生態的關注，不再只是“理論探討”，而是要轉化為“法律層面的敬畏與遵守”。更重要的是，法典知識已成為青年職業發展的重要支撐。

“十五五”時期，要引導青年對標國家綠色發展戰略。比如，可以投身生物質技術與工程、碳中和科學與工程等專業，為實現碳達峰碳中和目標貢獻力量；選擇學習新能源、新材料、節能環保等領域的知識和技能，參與綠色技術創新和產業發展。

同時，要支持青年積極探索“個人特長+綠色發展”的成長路徑，可投身專精特新、綠色低碳等領域創業；也可順應綠色轉型趨勢，嘗試以“低碳、環保、循環”為特征的綠色新職業，從“專業人”走向“跨界者”，在多種場景中提升本領。

許昌斌：新時代中國青年正成為現代化建設生力軍，只有樹立生態底線思維、摒棄短視功利心態，才能扛起生態保護的代際責任。當前，各行各業都在加速綠色低碳轉型，生態法治思維已成為職場通用素養，是青年擇業從業的重要支撐。應大力宣傳生態環保、新能源等領域的就業創業政策，鼓勵青年投身綠色科研、生態基層、低碳產業，實現個人成長與國家建設的雙向成就。

胡靜：放眼世界，氣候變化與生態危機是人類共同挑戰，中國青年要參與全球環境治理，必須強化法治思維、增強法治意識。可以說，“讀懂法典、守護生態”是新時代青年對自己、對家園、對未來的責任擔當——它讓青春不負綠水青山，也讓地球的明天更美好。

“十五五”是加快經濟社會發展全面綠色轉型的關鍵期，也是實現碳達峰目標的決勝期。“十五五”規劃綱要首次設立“支持青年發展”專節，明確提出“加快形成綠色生產生活方式”。這意味著，國家綠色發展戰略與青年成長軌跡正在深度交匯。當下，“綠領”人才緊缺，每個專業都有“綠色接口”，關鍵是引導青年找準自身專業與國家需要的結合點，成為推動綠色轉型的生力軍。高校要在課程融入、實踐基地、數字賦能等方面系統推進，讓青年在實踐中把專業知識轉化為服務綠色發展的硬本領。

來源 | 中國青年報 記者：孟佩佩

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