法大師者 ｜ 張芳：舞蹈贈(zèng)與“我”的

師者,傳道授業(yè)解惑；大師，為學(xué)、為事、為人的“大先生”；法大師者，堅(jiān)持以德立身、以德立學(xué)、以德施教，爭(zhēng)做踐行“四有”好老師、弘揚(yáng)教育家精神的榜樣。推出“法大師者”專欄，集中展示和宣傳一批批法大教師立德樹人、敬業(yè)奉獻(xiàn)的群像風(fēng)采。

個(gè) 人 簡 介

張 芳

中國政法大學(xué)人文學(xué)院藝術(shù)教研室教師，中共黨員，畢業(yè)于國防大學(xué)軍事文化學(xué)院（原解放軍藝術(shù)學(xué)院）、北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院。中國政法大學(xué)第二十三屆青年教師教學(xué)基本功比賽一等獎(jiǎng)獲得者。深耕舞蹈表演、創(chuàng)作及教學(xué)實(shí)踐等領(lǐng)域。在舞蹈生涯中屢獲殊榮，曾獲首屆全軍舞蹈比賽金獎(jiǎng)、第九屆“荷花獎(jiǎng)”古典舞組金獎(jiǎng)、第十屆“荷花獎(jiǎng)”現(xiàn)當(dāng)代舞組金獎(jiǎng)、第十一屆海外桃李杯國際舞蹈展演優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)、“舞蹈世界”第五屆中外電視舞蹈大賽金牌指導(dǎo)教師獎(jiǎng)、2023年度國民音樂教育大會(huì)普通高校美育教學(xué)微課一等獎(jiǎng)，主持創(chuàng)作多部優(yōu)秀舞蹈作品：《舞向2022》受邀參加中國舞蹈家協(xié)會(huì)2019年“首鋼園環(huán)境舞蹈展演”；《燦爛》《在中國等你》登上CDAC亞洲文明對(duì)話“亞洲影視周”舞臺(tái)；小舞劇《居》入圍“第八屆烏鎮(zhèn)戲劇節(jié)古鎮(zhèn)嘉年華”；《故事里的梨園》獲“首屆北京市亦莊經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)藝術(shù)節(jié)展演”一等獎(jiǎng)。2024年受邀中國文聯(lián)參加“百花迎春—中國文學(xué)藝術(shù)界2024春節(jié)大聯(lián)歡”編導(dǎo)組。

在法大的校園里，有一間特殊的教室，這里沒有固定的桌椅，取而代之的是光潔的地板和占據(jù)一整面墻的鏡子。每個(gè)學(xué)期，這間教室都會(huì)迎來許多新鮮面孔，他們來自不同的院系，都對(duì)舞蹈充滿向往，卻又帶著幾分初學(xué)者的羞澀。而站在他們面前，用舞蹈點(diǎn)亮學(xué)生內(nèi)心光芒的，正是張芳。

初見張芳，她的身上既有專業(yè)舞者的優(yōu)雅靈動(dòng)，又有師者溫潤親和的氣質(zhì)。交談間，她的言語中滿是對(duì)舞蹈的熱愛與對(duì)學(xué)生的關(guān)切，仿佛法大校園里一抹柔和的光，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍中，為學(xué)生提供了一方放松身心、感受美的天地。于張芳而言，舞蹈是一場(chǎng)關(guān)于“看見”的旅程——讓學(xué)生學(xué)會(huì)看世界、看他人，最終在鏡中看清自己。她則是這場(chǎng)旅程的引路人，把舞蹈化作一份禮物，贈(zèng)予每一個(gè)尋找美的靈魂。

以舞為橋，連接知識(shí)與身體

第一次站在法大的舞蹈教室前，望著來自不同專業(yè)的學(xué)生，張芳內(nèi)心也曾有過忐忑。這些學(xué)生大多沒有舞蹈基礎(chǔ)，舞蹈對(duì)他們而言，更像是陌生領(lǐng)域的專業(yè)技能。但她很快發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)科思維，法學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)、商科學(xué)生的務(wù)實(shí)以及人文學(xué)科學(xué)生的情懷，都是理解舞蹈的獨(dú)特視角。由此，她明確了自己的教學(xué)理念：尋找學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與傳統(tǒng)文化之間的“情感接口”，讓舞蹈成為連接知識(shí)與身體、專業(yè)與美育的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生感知文化、了解自己。

在中國古典舞身韻課上，張芳選取《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳作為教學(xué)案例。在直接教授動(dòng)作之前，她先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析王熙鳳“明是一盆火，暗是一把刀”的性格和處境是如何體現(xiàn)的，在大家族復(fù)雜的關(guān)系中是如何周旋的。此刻，不同專業(yè)下的多元視角給課堂注入了全新活力。“法學(xué)院學(xué)生可能看到了規(guī)矩與人情間的拉扯，商科學(xué)生聯(lián)想到職場(chǎng)中的進(jìn)退，人文學(xué)院學(xué)生則對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的感悟，”對(duì)此張芳感到非常驚喜。沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這正是藝術(shù)的魅力所在。當(dāng)學(xué)生用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)王熙鳳的走路、抬眸、轉(zhuǎn)身時(shí)，已不再是簡單地模仿，而是用身體去表達(dá)自己對(duì)于人物的理解。“當(dāng)我們真正觸碰到了一個(gè)真實(shí)的歷史人物的心跳時(shí)，舞蹈的美不再遙遠(yuǎn)，它就成為能跟生命經(jīng)驗(yàn)共鳴的活生生的東西了。”

這樣深層次的教學(xué)得到了學(xué)生的積極反饋。一位同學(xué)在學(xué)期末課后由衷地向張芳感嘆：“老師，我現(xiàn)在更能理解‘禮’這個(gè)字了。以前覺得‘禮’是制度，跳完身韻才明白，‘禮’更是一種身體的教養(yǎng)。”這句話帶給張芳很大觸動(dòng)。她知道，自己的教學(xué)有了實(shí)實(shí)在在的效果。

張芳開設(shè)的舞蹈賞析與實(shí)踐則是一門完全針對(duì)零基礎(chǔ)學(xué)生的課程。她坦言，十一次的課時(shí)不足以傳授大量的專業(yè)知識(shí)，因此這堂課的教學(xué)目的也很單純——讓同學(xué)們“嘗個(gè)鮮”。從黃土高原上熱烈奔放的民間舞，到含蓄寫意的古典舞，再到充滿力量的軍旅舞蹈，她帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谝粚W(xué)期內(nèi)領(lǐng)略了不同民族、不同時(shí)代的文化內(nèi)涵。“重點(diǎn)不在于動(dòng)作跳得有多標(biāo)準(zhǔn)，而在于那一刻，你是否愿意用身體去訴說。”張芳鼓勵(lì)學(xué)生們像聽音樂時(shí)不由自主地律動(dòng)那樣，在課堂上放松心情、盡情表現(xiàn)，體會(huì)用身體說話的快樂。

破繭成蝶，與鏡中的自我對(duì)話

舞蹈教室與普通教室最大的不同，在于那面占據(jù)了整整一面墻的鏡子。對(duì)于初學(xué)者而言，鏡子往往是殘酷的，它不加修飾地展現(xiàn)出肢體的僵硬和動(dòng)作的不協(xié)調(diào)。張芳注意到，很多同學(xué)在第一節(jié)課時(shí)，眼神是躲閃的，不敢看鏡子里的自己。“舞蹈本質(zhì)上是對(duì)身體的雕刻，更是與自我和解的過程。”張芳總是這樣告訴學(xué)生，并將鏡子視作這一過程中的關(guān)鍵道具。

起初，鏡子是一個(gè)嚴(yán)厲的審視者，它無死角地把缺陷放大，讓習(xí)慣了精致自拍的學(xué)生們感到無所適從。但張芳總是耐心地引導(dǎo)：“不要評(píng)判美與丑，只是去感受身體內(nèi)部氣息的流動(dòng)。”慢慢地，在一次次呼吸吐納、汗水揮灑中，鏡子的角色逐漸從審視者轉(zhuǎn)變成了一位溫和的對(duì)話者。從不敢看自己，到敢于直視鏡中的目光，再到最后完全沉浸在作品的情境中，忘記鏡子的存在，這是一個(gè)關(guān)于自信重塑的過程，而這個(gè)過程本身就是最好的成長見證。

為了讓這份成長清晰可見，張芳引入了視頻記錄的教學(xué)方法。每節(jié)課結(jié)束前，她會(huì)錄下學(xué)生們的展示視頻。起初，有些同學(xué)甚至不敢點(diǎn)開視頻文件，害怕看到那個(gè)笨拙的自己。但隨著課程深入，視頻成了學(xué)生們復(fù)盤的工具，他們開始主動(dòng)思考：哪里的動(dòng)作還可以更舒展？怎樣和同伴配合才能更整齊？張芳還會(huì)主動(dòng)分享自己初學(xué)舞蹈時(shí)的糗事，用親身經(jīng)歷化解學(xué)生的局促，讓師生間的距離更近。

對(duì)比“傳授者”，張芳更愿意把自己定義為學(xué)生的“陪伴者”，她會(huì)蹲下身耐心糾正學(xué)生的動(dòng)作，用生動(dòng)的語言講解舞蹈知識(shí)，為每一個(gè)微小的進(jìn)步喝彩。她知道，在快節(jié)奏的法大校園里，學(xué)生們習(xí)慣了大腦的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，卻常常忽略了對(duì)于身體的感知。而她要做的，就是帶著學(xué)生重新發(fā)現(xiàn)肢體的力量、身體的延伸、呼吸的從容，讓他們?cè)谖璧钢姓一厣眢w的安全感與心理的松弛感。在張芳看來，教育家精神融入育人過程的核心，在于對(duì)人的成全，教師要“看見”每一個(gè)具體的學(xué)生，并尊重他們的獨(dú)特性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，她始終相信體驗(yàn)重于告知。反復(fù)強(qiáng)調(diào)的圓融之美不如讓學(xué)生們親自試著用手臂畫一個(gè)圓，就能在身體力行中感受藝術(shù)的生命力。張芳最深刻的感悟是明白育人比授課更長遠(yuǎn)，舞蹈動(dòng)作可能會(huì)被遺忘，但課程中收獲的自信、耐心與團(tuán)隊(duì)默契，會(huì)轉(zhuǎn)化為一種更開闊的自我認(rèn)知和與世界相處的方式，成為學(xué)生人生中更持久、更寶貴的財(cái)富。

以美為窗，用舞蹈點(diǎn)亮成長之路

談及成為高校舞蹈教師的初心，張芳的答案藏在過往的求學(xué)經(jīng)歷中。解放軍藝術(shù)學(xué)院的嚴(yán)苛訓(xùn)練，讓她打磨出對(duì)專業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度與對(duì)舞臺(tái)的敬畏之心。而北京師范大學(xué)包容的教育氛圍，則引領(lǐng)她重新思考舞蹈的意義：它不應(yīng)只是少數(shù)人的藝術(shù)，而應(yīng)成為每個(gè)人感知自我、理解文化、聯(lián)結(jié)彼此的方式。兩段截然不同的教育經(jīng)歷，讓她堅(jiān)定地走上了法大的講臺(tái)。

初到法大，張芳也曾有過困惑：如何讓非專業(yè)的學(xué)生愛上舞蹈？如何在有限的課時(shí)里實(shí)現(xiàn)美育的目標(biāo)？在迷茫時(shí)，她向自己的研究生導(dǎo)師，即北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院舞蹈系主任張蓀教授求教。導(dǎo)師的一番話點(diǎn)醒了她：“你想一想，你最初為什么會(huì)喜歡舞蹈？是因?yàn)榭吹搅嗣馈Ｄ蔷妥プ∵@個(gè)美，幫年輕人打開一扇未知的但充滿感知世界的窗戶。”這番話幫助張芳邁出了美育育人道路上的第一步。

在準(zhǔn)備青年教師教學(xué)基本功比賽日子里，張芳將全部精力投入課堂打磨。她和督導(dǎo)老師與前輩們反復(fù)探討教學(xué)邏輯與語言表達(dá)，用更生動(dòng)的語言替代晦澀的專業(yè)術(shù)語，讓舞蹈更好地貼合學(xué)生的知識(shí)背景。這個(gè)過程本身就是對(duì)育人初心的又一次回歸與確認(rèn)。她學(xué)會(huì)了從急于推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度的焦慮中“跳出來”，不再執(zhí)著于自己預(yù)設(shè)的重點(diǎn)，而是去捕捉學(xué)生眼中那一閃而過的光芒。“有時(shí)候，一堂課的關(guān)鍵，就藏在某個(gè)一直低頭的學(xué)生突然抬起頭、被美觸動(dòng)的那一瞬間。”她感慨道。

談及獲獎(jiǎng)，張芳的第一反應(yīng)是感激：“感謝學(xué)校給予的寶貴平臺(tái)，感激人文學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與老師們的支持與信任，尤其是藝術(shù)教研室老師們從備賽至此的幫助與提點(diǎn)。”作為青年教師，她始終記得那些從前輩、同事身上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這讓她在美育的道路上走得更穩(wěn)，也更堅(jiān)定。

如今，青教賽的一等獎(jiǎng)是肯定，更是新的起點(diǎn)，張芳從未停下探索美育的腳步。談及未來的教學(xué)，她首先想打磨課程內(nèi)容的“溫度”，挖掘古典舞人物背后的故事與人情，引入更多能與當(dāng)下生活產(chǎn)生共鳴的現(xiàn)當(dāng)代優(yōu)秀作品，讓舞蹈課變得更加鮮活。跨學(xué)科融合也是張芳接下來要探索的方向。她計(jì)劃和不同院系的老師加強(qiáng)合作，探索舞蹈與文學(xué)意象、社會(huì)文化的深層聯(lián)系。張芳還計(jì)劃開設(shè)“身體語言與情緒表達(dá)”“短視頻時(shí)代的舞蹈敘事”等主題工作坊，讓舞蹈成為連接不同知識(shí)的橋梁，讓美真正走進(jìn)學(xué)生生活。

作為國標(biāo)舞社團(tuán)和“政舞陽光”身韻舞蹈俱樂部的指導(dǎo)老師，張芳也會(huì)把這份美育延伸到課外，帶領(lǐng)學(xué)生在更大的舞臺(tái)上展現(xiàn)自我。她始終堅(jiān)信，美育的最終目的不在于培養(yǎng)專業(yè)舞者，而在于讓每一位學(xué)生成為更完整的人。“教育家精神于我而言，就是哪怕走得很慢，也要帶著愛與真誠，陪著學(xué)生走好每一步。”張芳說，“用我的專業(yè)，去點(diǎn)亮他們的生活。舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)讓我有更多真實(shí)的故事可講，而最終目的是希望他們通過舞蹈，感受到多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)對(duì)美的敏感，多一點(diǎn)對(duì)自己的接納。”

未來，張芳將繼續(xù)在法大書寫關(guān)于美、關(guān)于愛、關(guān)于成長的篇章，把舞蹈作為禮物，贈(zèng)予每一位從她生命中經(jīng)過的學(xué)生，讓他們帶著對(duì)生活的熱愛與溫情，自信從容地走向人生的下一段旅程。

法大微信【第20260515期】

內(nèi)容來源：新聞中心

策劃：黃楠

文字：趙晏苒 周笑語

責(zé)任編輯：師增陽