高校專業(yè)如何調(diào)整優(yōu)化？4所大學(xué)這樣做→

以AI重塑專業(yè)育人內(nèi)涵、優(yōu)化升級新文科專業(yè)體系、打造區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略力量……高校如何調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置？跟教育小微一起來看浙江大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、安徽大學(xué)的具體實踐——

浙江大學(xué)

以AI重塑專業(yè)育人內(nèi)涵

看故事

在人工智能與不同學(xué)科不斷相遇、融合的過程中，基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生在浙江大學(xué)的培養(yǎng)體系中找到了新的成長路徑。工程力學(xué)就是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)力學(xué)研究不斷打開新的可能，AI也為基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生開展交叉創(chuàng)新提供了新的工具和視角。工程力學(xué)（強基計劃）學(xué)生倪濤，正是在強基長周期培養(yǎng)下，逐步走向力學(xué)與人工智能交叉研究。

“AI+力學(xué)能夠加速計算求解和提高預(yù)測精度，擴展力學(xué)的應(yīng)用范圍。”倪濤說。在導(dǎo)師指導(dǎo)和學(xué)校科研平臺支持下，他聚焦力學(xué)問題與人工智能方法的結(jié)合，相關(guān)研究入選國家自然科學(xué)基金本科生項目，還成功申請了多項發(fā)明專利。強基計劃的長周期培養(yǎng)，為學(xué)生從基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)走向科研項目實踐、從專業(yè)訓(xùn)練走向交叉創(chuàng)新探索提供了更充分的時間與空間，也讓力學(xué)這樣的基礎(chǔ)學(xué)科在AI賦能下煥發(fā)出新的活力。

看舉措

實施“教育教學(xué)人工智能進(jìn)階計劃(AI STEP)”深化專業(yè)內(nèi)涵。2024年9月面向全校本科生開設(shè)分層分類的人工智能通識必修課程，設(shè)置人工智能與其他學(xué)科專業(yè)深度交叉融合的AI交叉課程220門，發(fā)布面向非計算機和非人工智能專業(yè)的AI+X微專業(yè)，在基礎(chǔ)交叉研究院探索推出以基礎(chǔ)交叉研究人才培養(yǎng)為核心的星辰計劃，設(shè)立“X博士+AI專業(yè)碩士”復(fù)合人才培養(yǎng)項目，在竺可楨學(xué)院探索構(gòu)建強基計劃拔尖創(chuàng)新交叉人才培養(yǎng)模式。

聚焦國家急需，布局戰(zhàn)略新興專業(yè)。全面修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，將AI納入通識必修課，增設(shè)機器人工程等多個新興專業(yè)、智能制造與機器人等多個培養(yǎng)方向以及智能制造、智慧海洋等14個本博貫通長周期項目，助力人工智能素養(yǎng)能力向服務(wù)國家使命躍升。

人機協(xié)同育人，培養(yǎng)會創(chuàng)造的人。自主研制智海新一代人工智能實訓(xùn)平臺Mo，發(fā)布智海三樂等近20個學(xué)科大模型，聚焦高等教育“智能助學(xué)”的核心環(huán)節(jié)，開發(fā)支持實訓(xùn)督導(dǎo)與跨學(xué)科案例生成的教學(xué)智能體。推動教育教學(xué)模式向“師-機-生”三元結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，建設(shè)智慧慕課157門，打造18個“未來課堂”試點項目，為規(guī)模化因材施教提供智能支撐。

山東大學(xué)

優(yōu)化升級新文科專業(yè)體系

看故事

在山東大學(xué)，“微專業(yè)”正成為文科專業(yè)迭代優(yōu)化的特色“試驗田”。“國際組織與跨文化交流”作為首批微專業(yè)，至今已經(jīng)面向文理工醫(yī)本科生、研究生招生6屆，培養(yǎng)近400名學(xué)生，構(gòu)建起一套成熟可復(fù)制的微專業(yè)培養(yǎng)體系。

看舉措

健全動態(tài)調(diào)整機制，提升專業(yè)建設(shè)“適配度”。新增專業(yè)堅持“非國家急需不布局、非辦學(xué)特色不設(shè)立、非社會緊缺不增設(shè)”原則，增設(shè)國際組織與全球治理、國際新聞與傳播、供應(yīng)鏈管理等戰(zhàn)略新興專業(yè)。跨院系優(yōu)化重組學(xué)科相近、資源分散的專業(yè)，保持專業(yè)體系活力。

強化人工智能賦能，深化專業(yè)交叉“融合度”。組建考古學(xué)院，推動傳統(tǒng)人文考據(jù)與現(xiàn)代科技手段深度融合，做強科技考古特色方向；依托尼山學(xué)堂高端平臺，整合文史哲專業(yè)優(yōu)勢資源，培養(yǎng)復(fù)合型古典學(xué)術(shù)拔尖人才。擴容交叉培養(yǎng)載體，開設(shè)英語+法學(xué)、國際政治+英語、護(hù)理學(xué)+工商管理、工商管理+信息與計算科學(xué)、PPE等十余個雙學(xué)位項目和交叉培養(yǎng)項目，建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟、智能媒體、計算法學(xué)等“AI+文科”新專業(yè)，形成文理工醫(yī)深度交叉、協(xié)同發(fā)展的專業(yè)新格局。

西安交通大學(xué)

構(gòu)建引領(lǐng)未來的本科專業(yè)體系

看數(shù)據(jù)

新興領(lǐng)域?qū)嵤霸囼灠唷路较颉聦I(yè)”路徑培育新專業(yè)，近5年培育醫(yī)工學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等新興領(lǐng)域新專業(yè)5個。

“十四五”期間創(chuàng)辦11個新興專業(yè)，建成全國首批人工智能、具身智能專業(yè)，全國首個醫(yī)工學(xué)專業(yè)。

與著名科研院所、龍頭企業(yè)合作，聯(lián)合創(chuàng)辦26個“菁英班”。“十四五”期間，學(xué)生在各類高水平競賽中累計獲國家級獎項1345項，歷屆中國國際大學(xué)生創(chuàng)新大賽累計獲金獎62項。

看舉措

實施“工科創(chuàng)新、理科固基、醫(yī)科融工、文科強用”的戰(zhàn)略規(guī)劃，每5年發(fā)布《專業(yè)規(guī)劃調(diào)整與改革建設(shè)方案》，每年更新《本科專業(yè)申報指南》。

傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)通過專業(yè)選擇、自由轉(zhuǎn)專業(yè)等機制倒逼轉(zhuǎn)型升級，機械、能動、電氣、管理等專業(yè)分別升級建設(shè)智能制造、新能源、能源互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)管理等新專業(yè)。基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)聚焦拔尖人才培養(yǎng)，設(shè)置“國－校－院”三級試驗班特區(qū)，以優(yōu)勢工科賦能，加大政策支持力度和教師資源投入，5個學(xué)科入選拔尖計劃2.0基地、10個專業(yè)入選國家強基計劃。

布局國家急需、交叉融合的新興專業(yè)。創(chuàng)辦了全國首個儲能科學(xué)與工程專業(yè)，深度整合能源動力、電氣、控制、材料等八大優(yōu)勢學(xué)科，形成儲能系統(tǒng)、電磁儲能、熱質(zhì)儲能三大模塊方向。聯(lián)合11家能源龍頭企業(yè)，首批入選建設(shè)國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，與中國電建西北院、中國能建數(shù)科集團(tuán)等企業(yè)合作建立14個創(chuàng)新聯(lián)合體。建設(shè)“儲能科學(xué)與工程”國家教材建設(shè)重點研究基地，聯(lián)合11位院士編研出版全國首套本研一體的國家戰(zhàn)略新興領(lǐng)域儲能系列教材16本，填補了國內(nèi)空白。

安徽大學(xué)

打造區(qū)域發(fā)展的戰(zhàn)略力量

看故事

過去，學(xué)校習(xí)慣于“我能培養(yǎng)什么就培養(yǎng)什么”。現(xiàn)在，學(xué)校的發(fā)展已經(jīng)從傳統(tǒng)的“學(xué)科邏輯”轉(zhuǎn)向“強國邏輯”，與經(jīng)濟社會發(fā)展深度融合，堅定轉(zhuǎn)向“區(qū)域需要什么我們就培養(yǎng)什么”。

“十四五”時期，安徽大學(xué)緊扣長三角集成電路、人工智能、生物醫(yī)藥等重點攻關(guān)任務(wù)，前瞻性布局低空技術(shù)與工程、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、人工智能、新能源汽車工程、電子信息材料、生物制藥等13個緊密對接產(chǎn)業(yè)需求的新工科專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同頻共振。為強化改革支撐，學(xué)校重組了集成電路、人工智能、生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)工程等14個新工科學(xué)院，同步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，搭建科教融匯、產(chǎn)教融合高能級平臺，推動“學(xué)科鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”四鏈深度融合。

集成電路學(xué)院在校內(nèi)集成電路實訓(xùn)平臺開展實踐教學(xué)

看舉措

優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。提出“服務(wù)安徽、立地頂天、開放合作、融合發(fā)展”辦學(xué)理念，以“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)功能、增體量、提質(zhì)量”為戰(zhàn)略抓手，打破傳統(tǒng)辦學(xué)思維桎梏，主動融入安徽“1188”創(chuàng)新格局，推動專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接、深度耦合。

建立柔性化專業(yè)調(diào)整機制。依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，面向產(chǎn)業(yè)急需設(shè)置微專業(yè)，以微專業(yè)孵化雙學(xué)士學(xué)位項目，反向驅(qū)動傳統(tǒng)主修專業(yè)課程體系迭代升級，構(gòu)建快速響應(yīng)產(chǎn)業(yè)變化的專業(yè)調(diào)適體系。

打造產(chǎn)教研一體化平臺。破解高校工科實踐與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)難題，聯(lián)合行業(yè)龍頭企業(yè)在校內(nèi)共建半導(dǎo)體工藝實訓(xùn)線、車聯(lián)網(wǎng)開發(fā)平臺等全真生產(chǎn)環(huán)境， 打通“人才培養(yǎng) — 技術(shù)研發(fā) — 成果轉(zhuǎn)化”鏈條 ，讓學(xué)生在真實產(chǎn)業(yè)場景中練本領(lǐng)、攻難題、促轉(zhuǎn)化。

構(gòu)建科研反哺教學(xué)的貫通式育人鏈條。以國家重大科技專項和企業(yè)“卡脖子”技術(shù)難題為牽引，校企聯(lián)合組建研發(fā)團(tuán)隊，師生共同參與前沿攻關(guān)，以高水平科研支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

新能源汽車數(shù)智化營銷微專業(yè)及其微課程

來源 |教育融媒體聯(lián)盟成員單位浙江大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、安徽大學(xué)提供素材

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