全球南方跨學(xué)科人才培養(yǎng)暨江浙滬外語學(xué)科帶頭人懇談會(huì)在滬舉辦

在全球南方語境和AI賦能語境下，外語學(xué)科更應(yīng)該體現(xiàn)出新文科理念和發(fā)展路徑，為新質(zhì)文化生產(chǎn)力貢獻(xiàn)智慧和力量。2026年4月30日，由上海師范大學(xué)外語學(xué)科的七個(gè)研究中心（上海師范大學(xué)外國文學(xué)研究中心、比較文學(xué)與自主知識(shí)體系研究中心、中學(xué)外傳與文明互鑒研究中心、外國語言學(xué)與中外語言比較研究中心、翻譯學(xué)與國際傳播研究中心、全球南方與人才培養(yǎng)研究中心、外語教育與教師發(fā)展研究中心）聯(lián)袂上海外語教育出版社共同舉辦的“全球南方跨學(xué)科人才培養(yǎng)暨江浙滬外語學(xué)科帶頭人懇談會(huì)”在上海師范大學(xué)召開。本次會(huì)議匯聚十余所高校、研究機(jī)構(gòu)和出版機(jī)構(gòu)的數(shù)十名專家學(xué)者圍繞全球南方與外語人才培養(yǎng)、全球南方與外語學(xué)科建設(shè)、全球南方與翻譯學(xué)科發(fā)展等議題展開深度交流。

大會(huì)開幕式由上海師范大學(xué)外國文學(xué)研究中心主任、比較文學(xué)與世界文學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人朱振武教授主持。他指出，江浙滬雄踞我國東南沿海，地理位置優(yōu)越，在外語學(xué)科和人才培養(yǎng)上舉足輕重，影響深遠(yuǎn)。江浙滬外語學(xué)科專家們相聚在上師大，共同研討全球南方與跨學(xué)科人才培養(yǎng)等問題，共同反思全球北方文學(xué)文化的研究歷程，共同推進(jìn)新文科理念下和AI賦能語境下的外語學(xué)科建設(shè)，是學(xué)術(shù)界的一件大事。上海師范大學(xué)副校長李曄在開幕致辭上回顧了上師大外語學(xué)科的歷史、底蘊(yùn)和成績，對(duì)專家們的到來表示了歡迎。

本次大會(huì)聚焦于全球南方崛起與AI賦能背景下外語學(xué)科發(fā)展的時(shí)代命題。在全球南方崛起的大背景下，如何系統(tǒng)清理長期以來的西方學(xué)術(shù)依附，對(duì)全球北方的文學(xué)文化研究歷程進(jìn)行批判性反思，從而為文明互鑒確立平等、共生的知識(shí)根基，是大會(huì)探討的核心問題之一；在AI深刻介入外語教學(xué)、翻譯與國際傳播的新格局下，如何以新文科理念為引擎，推動(dòng)外語學(xué)科通過轉(zhuǎn)型升級(jí)，真正成為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要策源地，亦是大會(huì)聚焦的關(guān)鍵所在；如何打破單一的人才培養(yǎng)范式，以跨學(xué)科路徑鍛造復(fù)合型外語人才，更是大會(huì)承載的重要使命。

南來北往：從“北方經(jīng)典”到“南方崛起”

朱振武教授指出，全球南方與全球北方雖然版圖差異不大，地貌特征各異，但其文學(xué)文化和政治地位卻相去甚遠(yuǎn)。全球南方國家和地區(qū)幾乎無一例外地遭受過長期壓迫、侵略和殖民，學(xué)界關(guān)注的歷史、文學(xué)和文化也更多的是全球北方的歷史、文學(xué)和文化，甚至是全球北方學(xué)界關(guān)注乃至建構(gòu)的歷史、文學(xué)和文化，唯人馬首是瞻和輾轉(zhuǎn)體認(rèn)現(xiàn)象嚴(yán)重，自主意識(shí)有所缺失。人類命運(yùn)共同體亟待文明互鑒和文化多樣性，而文明互鑒和文化多樣性恰恰建立在平等對(duì)待、共生共棲基礎(chǔ)之上，建立在平視而非仰視或歧視的基礎(chǔ)之上。

上海外國語大學(xué)李維屏教授認(rèn)為，隨著世界格局的深刻調(diào)整，曾經(jīng)被邊緣化的“全球南方”正在崛起，外語學(xué)科長期以歐美為中心的辦學(xué)理念亟須變革，這也為外語專業(yè)發(fā)展帶來了新的契機(jī)。當(dāng)前的人才培養(yǎng)必須充分考慮“全球南方”與跨區(qū)域議題，著力培養(yǎng)學(xué)生以跨學(xué)科視角認(rèn)識(shí)世界、展開對(duì)話的能力。這既符合國家發(fā)展戰(zhàn)略需要，也能真正發(fā)揮外語學(xué)科的獨(dú)特作用。

浙江大學(xué)吳笛教授表示，外語學(xué)科肩負(fù)著提升國民素質(zhì)、推動(dòng)國家與民族轉(zhuǎn)型的重要使命。當(dāng)前世界文學(xué)經(jīng)典仍然由北方主導(dǎo)，在全球北方學(xué)者所描繪的“文學(xué)世界共和國”中，全球南方文學(xué)被排除在世界文學(xué)經(jīng)典之外，世界文明多樣性更是無從談起。因此，外語學(xué)科必須“撥亂反正”，重構(gòu)世界文學(xué)體系，在自主知識(shí)體系建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有作用。

上海外國語大學(xué)張帆教授回應(yīng)道，當(dāng)下我們既要建設(shè)自主知識(shí)體系，也要培養(yǎng)具有全球勝任力的人才。必須擺脫強(qiáng)制闡釋，弘揚(yáng)中華文化主體性，讓西方理論接受中國實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)中國知識(shí)的世界譜系研究，在文明互鑒的前提下重寫世界文學(xué)史。

化危為機(jī)：AI賦能外語學(xué)科區(qū)域國別轉(zhuǎn)型新境

面對(duì)人工智能的深度沖擊與全球南方的歷史性崛起，外語學(xué)科如何從危機(jī)中識(shí)別轉(zhuǎn)機(jī)、從焦慮中尋找定力、從技術(shù)與人文的雙向賦能中實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，成為學(xué)界共同面對(duì)的時(shí)代之問。

復(fù)旦大學(xué)高永偉教授從“機(jī)遇”“交叉”“服務(wù)”三個(gè)核心關(guān)鍵詞討論了當(dāng)下外語學(xué)科的困境與出路。他認(rèn)為，在人工智能驅(qū)動(dòng)與全球南方崛起的時(shí)代背景下，外語學(xué)科應(yīng)積極做好外語與區(qū)域國別、人工智能、教育學(xué)等領(lǐng)域的交叉融合，將國際傳播與人文精神納入培養(yǎng)體系，服務(wù)中國自主知識(shí)體系的建設(shè)。

華東師范大學(xué)楊延寧教授指出，外語學(xué)科在危機(jī)中蘊(yùn)藏著大量的機(jī)會(huì)。特別是基礎(chǔ)教育階段的外語需求依然旺盛，有廣闊的發(fā)展空間，不應(yīng)放任市場(chǎng)解決。

上海外語教育出版社社長兼總編輯丁毅提出了外語、教育與出版未來發(fā)展的三個(gè)方向，第一是由“語”向“外”，做好傳播工作，培養(yǎng)開放與包容的精神。第二需由“教”向“育”延伸，由教學(xué)向育人轉(zhuǎn)變，重視基礎(chǔ)教育對(duì)外語的需求。第三要由“版”向“出”轉(zhuǎn)型，契合國家面向全球南方的戰(zhàn)略需求。無論出版社還是外語學(xué)科，都要保持戰(zhàn)略定力，在變動(dòng)中看到發(fā)展機(jī)遇。

浙江大學(xué)屈文生教授認(rèn)為，當(dāng)下人工智能雖然革命性地提升了外語人的工作效率，但是并沒有提升個(gè)體的外語能力。在人工智能時(shí)代，外語能力可能會(huì)普遍下降，因此，外語教育的重要性不言而喻。外語學(xué)科的發(fā)展尤其要注重頂層設(shè)計(jì)，著力建設(shè)高水平學(xué)科與自主知識(shí)體系。

上海交通大學(xué)尚必武教授指出，人工智能崛起與產(chǎn)業(yè)革命給外語學(xué)科帶來沖擊，但國家層面仍高度重視外語學(xué)科布局。當(dāng)下外語學(xué)科發(fā)展須主動(dòng)服務(wù)國家發(fā)展需求，在面向國際前沿的同時(shí)，要承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，培養(yǎng)前瞻型、創(chuàng)新型外語人才，服務(wù)國家現(xiàn)代化。

上海社會(huì)科學(xué)院袁筱一教授提醒，當(dāng)前對(duì)外語學(xué)科的焦慮存在諸多誤讀。外語學(xué)科始終是開放的，不能將國家戰(zhàn)略與當(dāng)前的具體任務(wù)簡(jiǎn)單掛鉤，也不應(yīng)認(rèn)為人工智能會(huì)全面侵入所有學(xué)科，更不能指望AI的引入就能解決全部問題。人文社科基礎(chǔ)研究至關(guān)重要，部分高校過度砍伐“不直接產(chǎn)出”的專業(yè)會(huì)削弱外語學(xué)科的整體實(shí)力。

縱橫捭闔：跨學(xué)科人才培養(yǎng)助力國家戰(zhàn)略落地

與會(huì)專家一致認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)之“新”，在于從傳統(tǒng)的學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向服務(wù)國家戰(zhàn)略，為社會(huì)發(fā)展作出切實(shí)貢獻(xiàn)。這意味著，學(xué)科建設(shè)需要跳出自身框架，圍繞外部世界關(guān)系的深刻變化，重新研判發(fā)展路徑。如何革新培養(yǎng)模式、鍛造復(fù)合型外語人才，更好地服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略，是本次大會(huì)探討的核心問題之一。

杭州師范大學(xué)殷企平教授指出，外語學(xué)科應(yīng)堅(jiān)守教育本位，而非局限于淺層教學(xué)。外語教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)變能力”，讓學(xué)生在完成專業(yè)系統(tǒng)訓(xùn)練之余，能夠跳出固有框架，依托周邊交叉學(xué)科的理論視角與多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重新審視自身專業(yè)知識(shí)的價(jià)值與邊界。

南京師范大學(xué)張杰教授表示，外語學(xué)科的嫁接與轉(zhuǎn)型，需要在實(shí)處下功夫。一方面，外語教學(xué)要著力提升學(xué)生的語言應(yīng)變能力，更要錘煉其高階思維能力；另一方面，外語學(xué)科在向區(qū)域國別轉(zhuǎn)型的過程中，要更加聚焦語言、文化、宗教等人文精神維度，深入研究歷史淵源并嘗試預(yù)測(cè)未來走向。

浙江師范大學(xué)劉鴻武教授認(rèn)為，區(qū)域國別學(xué)的建設(shè)發(fā)展與外語學(xué)科之間如何實(shí)現(xiàn)雙向賦能，已成為亟待深入探討的重要命題。外語學(xué)科建設(shè)應(yīng)著力加強(qiáng)三個(gè)維度的工作：一是對(duì)中國傳統(tǒng)古典文學(xué)進(jìn)行新的闡釋；二是對(duì)世界文學(xué)形成更加全面、更具全球視野的認(rèn)知，構(gòu)建中外融通的世界文學(xué)圖景；三是高度重視全球南方的本土語言研究。

東南大學(xué)劉克華教授結(jié)合人才培養(yǎng)落地實(shí)踐指出，外語學(xué)科需優(yōu)化語種布局，補(bǔ)齊非通用語種短板，重構(gòu)“外語+專業(yè)”復(fù)合型培養(yǎng)模式，同時(shí)深化產(chǎn)教融合，構(gòu)建實(shí)戰(zhàn)化人才閉環(huán)。

上海大學(xué)尚新教授認(rèn)為，外語學(xué)科建設(shè)應(yīng)融通文學(xué)、文化與翻譯傳播研究，將文史哲素養(yǎng)納入人才培養(yǎng)體系，破除外語教育和學(xué)習(xí)中的工具理性思維，以比較視域開展文學(xué)文化互鑒，才能穩(wěn)固外語學(xué)科人才培養(yǎng)的根基。

浙江工商大學(xué)李丹弟教授強(qiáng)調(diào)，外語人才培養(yǎng)要強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型、推動(dòng)數(shù)智賦能，培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，著力提升學(xué)生的中外融通能力與全球勝任力。

南京大學(xué)曹丹紅教授指出，外語學(xué)科一方面要堅(jiān)持外國語言文學(xué)與文化思想教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)；另一方面，必須重視語言與教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正回應(yīng)時(shí)代需求，服務(wù)國家戰(zhàn)略。

與會(huì)專家一致認(rèn)為，面對(duì)世界格局的深刻調(diào)整，外語學(xué)科必須立足本土，在文明互鑒中構(gòu)建具有中國特色的自主知識(shí)體系。當(dāng)人工智能浪潮與全球南方崛起形成歷史性交匯，外語學(xué)科更需要化危為機(jī)，借技術(shù)之力推動(dòng)深度轉(zhuǎn)型升級(jí)。本次會(huì)議清晰指明了外語學(xué)科的建設(shè)路徑：在全球南方文明互鑒與北方敘事反思中重構(gòu)世界文學(xué)體系，在人工智能賦能與人文精神堅(jiān)守的平衡中推動(dòng)學(xué)科轉(zhuǎn)型升級(jí)，在國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下深耕人才培養(yǎng)改革，鍛造復(fù)合型外語人才。