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在新安中學(集團)高中部,課間似乎永遠那么熱鬧,這個學期尤其如此。
下課鈴一響,校園瞬間 “活”了起來,同學們四散奔向校園里近在咫尺、隨處可見的運動場。這學期伊始,學校在既有的開闊操場和專屬體育館外,又在校園內新增了70余塊、總面積超過3300平米的微型運動場地。
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校園之外,學校還新增了一塊占地 5500多平米的足球場……在新安中學,學生“身心健康”永遠被排在第一位,“以生為本”堪稱做到極致!
今天,跟大事君一起走進這所低調而有實力的老牌名校。
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校內外新增8800㎡運動場!
研學接近尾聲,剛經歷過學校為同學們舉辦的生日會后,高一9班的鄭睿同學站在人群里,又抬頭看完了整整3分鐘的煙花表演。
他掏出手機,指尖在屏幕上停頓片刻,寫下了自己醞釀已久的心聲:
“觀察這座學校,發現了些奇怪的事。草坪被學生踩禿了,學校沒有翻監控,沒有給處分,而是在寒假,悄悄修了一條路,方便學生;球場不夠用,就自己在空地建了十幾個,旁邊還放著公用器材,隨便用。”
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“可是——它會在你沒想到的地方,用很笨很笨的方式,為學生著想
現在的新中集團高中部,70余塊標準化微型運動場像“種子”一樣撒在校園的每個角落。
新學期歸來的同學們發現,只過了一個寒假,學校悄悄冒出來許多運動場地——原來之前隨口一提的事情,學校都有放在心上……
“校園樓宇間隙,房前屋后,之前要么空著,要么是長勢不太好的草坪,現在都用起來了。”新中集團高中部副校長郭麗麗說,“一下子增加這么多運動場地,是想讓學生真切地感受到學校對他們的期待。”
每到大課間,這些微型運動場就迎來了它們的“早高峰”。
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雙樟廣場已成為校園內最受歡迎的“運動打卡地”。
“體育課肯定要打,其實不只是體育課。”高二13班的林逸菲同學觀察到,“每天晚休前,還有課間,都有非常多的人去鍛煉。”
AI體測一體機也悄悄站上了教學樓架空層和操場邊上。虛擬跑步對戰、智能體能闖關……讓運動變成了趣味游戲。
“它可以記錄我的運動里程,跑得多、跑多久都有記錄,”高二15班的刁城煕同學隔三差五就會來這記錄一次,“它還能分析我的跑姿——步頻、擺臂、著地方式,每一項都有反饋,很專業。”
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學生在AI體測一體機前,排隊玩著趣味運動項目。
沒有老師盯著,沒有人強制打卡,這些“長”在樹下的運動場,成了校園里“能量最高”的磁場。
不僅如此,校園之外,學校還跟寶安區文體局“借”了一塊地。 5500多平方米的足球場,白天閑時供學生自由使用。
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課余時分,樓宇間的羽毛球場經常出現同學們的身影。
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“身心健康,學生才能去創造和想象”
雖然在同學們看來,這些運動場的出現,有點“突然”,背后卻有著學校的精心“預謀”。
寒假前,總務處和體育科組的老師們拿著卷尺,在校園里一寸一寸地量。教學樓之間的夾縫、荒廢的草坪、閑置的游泳池……全部被標記為“可改造”。
體育科組長梁華宇回憶,學校不止一次“偷偷摸摸”地做過調查——課間哪個場地最擠?學生私下議論最多的是什么運動?甚至派人蹲點觀察:羽毛球和籃球永遠是“爆款”。
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學校體育館外墻新增了許多籃筐,供學生練習投籃。
場地改造沒有止步于熱門項目。梁華宇說:“我們還想給學生一點‘沒見過的東西’。”于是,匹克球被引進了校園。
這種結合了乒乓球、網球、羽毛球規則的新興運動,上手極快,初學者練一次就能玩,也能調動大家運動的積極性。
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學生在匹克球場酣戰,引來其他同學的圍觀與陣陣歡呼。
此外,田徑場主席臺后方還將建設一個大型標準網球場。
為何如此“瘋狂”地增加體育設施?這源于新中集團高中部“辦一所溫暖、有活力的學校,培養身心健康的人”的初衷。
“AI時代,我們不希望培養只會刷題、記憶的學生,再強的記憶能力也比不過AI。”為此,學校提出了創想教育。
何為“創想”?隨著AI時代的到來,學生的創造力和想象力愈發珍貴,學校對于這些能力的培養與呵護也愈加重視。畢竟——“只有身心健康,充滿活力,學生才有能力去想象和創造。”郭麗麗副校長坦言。
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籃球賽上,蔡景賢書記與學生們聯手PK籃球專業運動員。
這些概念沒有掛在墻上,成為口號,而是變成了實打實的改變。
下午4:45下課,6:50進晚自習,兩個多小時的陽光體育活動時間,就這樣被“硬生生”騰了出來。
“我們的初衷就是讓孩子們能夠主動投入鍛煉,堅持長期主義,實現‘終身體育’的理念。”
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“在體驗中發現自己”
讓學生成為“創想”的主人
以學生身心健康為基,新中集團高中部在搭建一個讓“創想”真正生長的系統——以“體創”為支點,輻射“五創”(體創、藝創、文創、科創、社創)的育人課程圖譜。
藝創,除了常態化的書畫展覽,學生還可以在“藝創節”上大放異彩;
文創,語文科組帶著學生“讀城”——讀一座城的歷史、地理、人文,從《鄉土中國》到整本書閱讀,從《紅樓夢》專題到“詩教中國”示范基地,一屆又一屆的學生在文字里找到了精神的故鄉;
科創,有3D打印“造物工坊”,有AI賦能的項目式學習,學生在各級科創競賽中屢創佳績:累計已有20余人次在國家級白名單賽事中獲獎,近三年省市級競賽獲獎人次突破百人!
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新安中學(集團)高中部圍繞學生核心素養,繪制“創想”育人課程
就在今年,以社團為載體的“新中創意薈”橫空出世——動態社團有舞臺展演,靜態社團有攤位展示。更特別的是,不是社團的學生也可以擺攤——只要有“一技之長”。郭麗麗副校長表示,“希望每一份熱愛都有發光的平臺。”
有學生用3D打印自己建模,做出獨一無二的徽章、吊牌,現場定制售賣;有學生手作小吃,讓香氣飄滿校園;還有人體彩繪、3D打印、非遺創作……
更有溫度的是,創意薈中每個攤位的盈利會抽取30%以上捐給嫣然天使基金。基金會給每位捐款者寄回證書,并告知這筆錢具體幫助了哪個孩子的唇腭裂手術。
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有體育生把訓練時學的推拿按摩技術搬出來,現場“招攬生意”。
實際上,這些不是都零散的“活動”,而是圍繞一個核心——“社創”。
“社創”不是一門課,而是一整套讓學生與社會“提前握手”的成長體系。德育處副主任劉娟用一句話概括:“讓學生在體驗中發現自己,建立與世界的連接。”
怎么連接?新中集團高中部用了近十年,摸索出了“一核兩翼多平臺”的生涯教育模式。
高一第一學期,是“職場人士大講堂”。 學校邀請20多位各行各業的專家走進校園,學生自主選課,像大學生搶課一樣,憑興趣去聽;
高一高二的寒暑假,每個學生必須完成一份“生涯人物訪談報告”;高二,走進企業。 每學期,學校會組織兩個年級1600多名學生走進30多家企業。
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學生赴深圳影石創新科技股份有限公司參觀學習。
“不是走馬觀花地參觀——流程全是學校自己設計的:企業分享前沿科技、學生做生涯人物訪談、回來后完成個性化探索圖譜。”德育處副主任劉娟介紹道。累歸累,但她一堅持就是好幾年。
高二結束時,迎來全真“模擬招聘會”。 學生要自己寫簡歷、準備面試、參加無領導小組討論。
“學校不只看誰拿了offer,”劉娟說:“我們會評很多特色獎——生涯規劃之星、簡歷設計最佳、最佳個人風采……盡量讓更多人被多元評價,讓成長被看見。”
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模擬招聘會中,面試官與同學們真誠交流
從“五創”回到課堂,學生不是轉身離開,而是帶著問題回來。“我知道了自己為什么要坐在教室里。”——這份底氣,最終也會回到那張書桌上。
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“十八年都在備考”
讓教師成為“創想”的底氣
再優秀完美的課程,沒有有實力的團隊,最終可能變成空殼。
作為一所老牌名校,新中的師資力量,相當能“打”。正高級、特級教師3人,區級以上名師工作室11席,骨干教師超130人——新中集團高中部卓越師資的背后,是學校深植于內的底蘊與傳承。
這里教師的平均教齡是18年,平均年齡39歲。用教學處副主任譚迪的一句話來說,就是——“別人是一年在備考,我們可能是十八年都在備考。”
在新中集團高中部,每個學科都有自己的校本教材。每一屆老師帶完高三,不是急著休息,而是坐下來復盤:
今年哪些知識點學生普遍卡殼?哪道題的講法可以優化?然后把所有經驗和素材整理進去,像滾雪球一樣,一屆傳給下一屆。
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老師們編寫校本教材并研討優化,將每年高三復盤的經驗“滾雪球”
學校至今保留著“推門課”的傳統——任何老師隨時可以推門走進任何課堂聽課。
“我扎扎實實聽了好幾年特級教師的課,后來拿了很多比賽獎項,全靠前輩托舉。”寶安區骨干教師、新中集團高中部辦公室副主任曾冠霖回憶。
“不僅是我們語文科組,全部的老師都是這樣。”她補充道,“全校都是推門課。而且我們有三年的青藍工程——只要你沒有帶過高三畢業班、沒有進行三年大循環,你就沒有辦法畢業。”
年輕老師不用從零摸索,老教師也不會固步自封。
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學校與寶安區教育科學院聯合開展高中“名師示范課” 課堂展示活動
更絕的是 “師生同考” :40歲以下老師必須和學生在同一時間、用同一張卷子參加期末考試。譚迪說:“看答案講題和自己卡時間做題,完全是兩種狀態。”
有年輕老師考完感慨:“以前總覺得學生粗心,自己考一遍才發現,時間壓力下真的會看走眼。”
這種“把自己放在學生位置上”的同理心,最終變成了晚自習時教室內外同時坐鎮的“雙師答疑”,變成了“一生一檔”的臨界生幫扶,變成了每個孩子都有一到兩位導師長期跟蹤的溫柔制度……
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晚自習期間,教室內外均有教師坐班答疑,形成“雙師陪伴”。
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增值率全區第一
“吾心安處,即是答案”
真正讓新中集團高中部與眾不同的,是藏在這些硬實力之下,那份不計成本、觸及心靈的“軟溫度”。
在這里,沒有“局外人”。學生不是被管理者,而是校園的共建者。
常規值周班、義工值周班、值日班長責任制……從學生信箱到校領導民主建議會,從60多個場地管理的社團化,到校園各處花草和天臺農場的認養澆灌,甚至還有喂養大鵝這樣的“閑事”——學校把數百個管理崗位交給了學生。
“人人有崗位,處處有管理。”劉娟這樣總結。“要讓一個‘平平無奇’的學生找到他的優勢和價值,讓每個孩子都有發揮價值的場域。”
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運動場建起來后,學校發起了“快樂運動公約”
劉娟還曾輔導過一個在班里“平平無奇”的孩子,因為學業焦慮而前來求助。經過一系列的療法與溯源,最終她發現,養綠蘿能讓這個孩子的狀態平穩下來。
于是,班主任把綠蘿交給他來負責。他每天最早到教室,把綠蘿搬出去曬太陽、澆水捉蟲,連夜間紫外線消毒燈都怕傷到植物,準時把花搬到走廊。整個學期的狀態都出奇地平穩。
然而,過了一段時間,這個孩子又來求助,原來是因為換了班級,沒有綠蘿可以養了。新班主任得知此事后,馬上給整個班級買了十幾盆綠蘿,并交給他負責,狀態隨即好轉起來。
被需要、被看見、被賦予責任——這種力量,遠比一張考卷來得深刻。
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重視學生身心健康的“創想教育”給學校帶來了什么?
2025年高考,新中集團高中部的高考取得了亮眼成績:600分以上超百人。據深圳市教科院官方排名,學校高考綜合實力位列全市第14名,創歷史新高,增值率在全區名列前茅。
從“金邊銀角”里長出的運動場,到課堂上十八年如一日的堅守;從被看見、被重視、被溫柔以待的細節,到 “低進高出、高進優出” 的亮眼成績;從五育并舉的創想教育,到讓每個生命都發光的育人溫度……
新安中學(集團)高中部始終在用行動證明:最好的教育,從來不是刻意雕琢,而是用心陪伴、用愛托舉、用專業支撐。
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新安的溫暖,藏在踩禿草坪后的小路里,藏在師生同考的試卷里,藏在每個孩子被看見的眼神里……
這里不大,卻足夠溫暖;這里不張揚,卻足夠有力量。這里,讓學生和家長所稱道——吾心安處是新安。
圖片:新安中學(集團)高中部、鮑哲文
作者:huihui
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