褪去戎裝換白衣，藥香深處見仁心——記我的老師 | 醫(yī)患同心真情故事

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褪去戎裝換白衣，藥香深處見仁心——記我的老師

我的老師，曾經(jīng)是一名女軍人，她常說(shuō)：“退役不褪色，退伍不褪志。”這句質(zhì)樸而堅(jiān)定的話語(yǔ)，不僅是她常掛在嘴邊的座右銘，更是她多年來(lái)始終如一踐行著的錚錚誓言。戎裝雖褪，初心不改；白衣執(zhí)甲，使命猶在。在她的身上，我看到了軍人的堅(jiān)毅與藥師的仁心的完美融合，她將軍人的使命感延續(xù)到了每一張?zhí)幏胶兔恳黄克巹┲小?/p>

初識(shí)陸老師，是在2016年。那年我有幸參加了區(qū)內(nèi)第一期社區(qū)臨床藥師規(guī)范化培訓(xùn)，而她，正是我的帶教老師。她的臉上總是掛著溫和的笑容，眼神中卻透著對(duì)藥學(xué)事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。第一堂培訓(xùn)課上，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我們說(shuō)：“臨床藥師雖與醫(yī)生、護(hù)士不同，鮮少‘拋頭露面’，常常會(huì)被外行人忽略，但我們肩負(fù)的使命同樣重大。患者的每一片藥，其實(shí)都重于泰山。用對(duì)藥、用好藥、管好藥、想病患所想、急病患所急，確保所用之藥皆是‘放心之藥’——這是我們藥師的職責(zé)所在。”她是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。

記得那是一個(gè)初冬的早晨，寒風(fēng)凜冽，空氣中彌漫著一絲清冷。我和往常一樣跟隨老師去參加藥學(xué)查房。病床上的患者大多神情平靜，有的在與家屬交談，有的在安靜地休息。當(dāng)我的目光掠過(guò)一位70多歲老奶奶時(shí)，我并未察覺到什么異常，只以為她像其他患者一樣在等待治療。然而，老師卻察覺到了一絲不同，她停下腳步，目光溫和而專注地落在老奶奶身上。

老奶奶坐在病床上，身子微微蜷縮，眼神中透著無(wú)助，嘴里不時(shí)發(fā)出輕輕的嘆息。這些細(xì)微的信號(hào)，如同冬日里飄落的雪花，稍縱即逝，卻被老師捕捉到了。

老師輕輕走到床邊，俯下身，輕聲問道：“阿姨，您怎么了？是不是哪里不舒服？”老奶奶抬起頭，眼神中閃過(guò)一絲驚訝，隨即又黯淡下去，低聲說(shuō)道：“沒啥，就是頭暈，還有點(diǎn)微微的頭痛。”

聽到這話，老師一邊輕聲安慰，一邊仔細(xì)查看她的病歷和用藥記錄。原來(lái)，入院后老奶奶的血壓控制不佳，醫(yī)生為她重新調(diào)整了降壓藥物，經(jīng)過(guò)仔細(xì)排查，老師發(fā)現(xiàn)頭暈是降壓藥物引起的不良反應(yīng)，了解到事情的緣由后，老師用簡(jiǎn)單而溫暖的語(yǔ)言說(shuō)道：“阿姨，您知道嗎？我們的身體就像一個(gè)精密的機(jī)器，血壓就像是機(jī)器里流動(dòng)的‘動(dòng)力’，降壓藥的作用，就像是給這個(gè)機(jī)器的管道‘松綁’，讓血液能夠更順暢地流動(dòng)。”

老師接著說(shuō)：“您現(xiàn)在吃的降壓藥，主要是通過(guò)兩種方式來(lái)幫助您，一種是讓血管變得松弛，就像把緊繃的橡皮筋松開一樣，這樣血管就不會(huì)那么緊張，血壓自然就會(huì)降下來(lái)；另一種是幫助身體排出多余的鹽和水分，減輕心臟的負(fù)擔(dān)，讓心臟不用那么費(fèi)力地工作。”

她停頓了一下，看著老奶奶的眼睛繼續(xù)說(shuō)道：“至于頭暈，其實(shí)是因?yàn)樗幬飫傞_始起作用時(shí)，身體還不太適應(yīng)，就像我們突然從高處下來(lái)，會(huì)有點(diǎn)頭暈一樣。但別擔(dān)心，這只是一個(gè)暫時(shí)的小插曲，等您的身體慢慢適應(yīng)，頭暈很快就會(huì)好起來(lái)。”

老奶奶靜靜地聽著老師的解釋，眼神中漸漸透出一絲安心。老師輕輕握住她的手，輕聲說(shuō)道：“阿姨，您放心，我們會(huì)一直陪著您，一起把血壓控制好，讓您感覺舒服又安心。”那一刻，病房里彌漫著一種溫暖而堅(jiān)定的力量，仿佛冬日的暖陽(yáng)，驅(qū)散了老奶奶心中的陰霾。

查房結(jié)束后，老師回頭看向我，眼神中既有鼓勵(lì)，也有深意：“藥師的工作不僅是管好藥，更要關(guān)注患者的內(nèi)心世界。有時(shí)候，一句溫暖的問候，比任何藥物都來(lái)得有效。”

在那段跟隨老師學(xué)習(xí)的日子里，我仿佛被點(diǎn)醒，開始重新審視藥師的職責(zé)。我學(xué)會(huì)了在查房時(shí)仔細(xì)聆聽患者的訴說(shuō)，從他們的言語(yǔ)中捕捉用藥導(dǎo)致的細(xì)微問題；學(xué)會(huì)了用通俗易懂的語(yǔ)言向患者解釋復(fù)雜的藥理知識(shí)，讓他們對(duì)用藥不再感到迷茫。從那以后，我開始學(xué)著像老師一樣，用心去觀察和感受，用專業(yè)知識(shí)為患者排憂解難。

在醫(yī)院中，老師肩負(fù)著院內(nèi)特殊級(jí)抗菌藥物專家會(huì)診的重任，憑借扎實(shí)的藥學(xué)技能和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，深度參與膿毒癥等重癥感染的診治工作。在每一次會(huì)診中，她都以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和專業(yè)的知識(shí)，協(xié)助臨床醫(yī)師制定個(gè)體化的用藥方案，為患者的用藥安全保駕護(hù)航。

記得有一次，醫(yī)院接收了一位患有嚴(yán)重膿毒癥的老年患者。這位患者因感染引發(fā)了多器官功能衰竭，病情危急，生命垂危。在緊急會(huì)診中，她迅速分析了患者的病歷、感染病原體的耐藥情況以及患者的整體身體狀況。她敏銳地指出，患者目前使用的抗菌藥物雖然符合常規(guī)治療方案，但由于病原體的耐藥性，藥物的效果并不理想。時(shí)間就是生命，她立即建議調(diào)整用藥方案，選擇了更具針對(duì)性的抗菌藥物，并根據(jù)患者的腎功能情況，精準(zhǔn)調(diào)整了藥物劑量和給藥頻率。她還特別提醒需要密切監(jiān)測(cè)患者的肝腎功能，以觀察是否出現(xiàn)肝腎功能損害的不良反應(yīng)。

與此同時(shí)，老師沒有忘記患者家屬的情緒。她主動(dòng)與家屬溝通，詳細(xì)解釋了耐藥菌感染的復(fù)雜性和治療的必要性。她溫柔地說(shuō)：“我們會(huì)盡全力幫助您的家人，請(qǐng)您一定要相信我們。”家屬被她的真誠(chéng)所打動(dòng)，積極配合治療。在她的協(xié)助下，患者的病情很快得到了控制，感染指標(biāo)逐漸下降，最終患者順利康復(fù)。她不僅用專業(yè)為醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)筑起了一道堅(jiān)實(shí)的防線，更用仁心為患者和家屬點(diǎn)亮了希望的燈塔。在她的言傳身教下，我學(xué)會(huì)了如何在面對(duì)復(fù)雜病情時(shí)保持冷靜與專業(yè)，精準(zhǔn)地調(diào)整用藥方案，確保每一粒藥都能發(fā)揮最大的療效。

我的老師始終堅(jiān)信：一花獨(dú)放不是春，一個(gè)人的力量是有限的，但一群人的力量是無(wú)限的。因此，她將人才培養(yǎng)視為工作的重中之重，傾注了大量的心血。近年來(lái)，隨著越來(lái)越多的社區(qū)開設(shè)藥學(xué)門診，她毫不猶豫地積極參與其中，主動(dòng)下沉社區(qū)，投身于藥學(xué)帶教工作，為基層藥學(xué)事業(yè)注入了新的活力。

記得在一次社區(qū)藥學(xué)門診中，我們遇到了一位患有多種慢性病的老人，這位老人同時(shí)服用10種藥物，包括降壓藥、降糖藥和抗血小板藥物。然而，由于種類繁多，使藥物相互之間的作用變得極為復(fù)雜，老人出現(xiàn)了頭暈和乏力的不良反應(yīng)，甚至對(duì)用藥產(chǎn)生了抵觸情緒。

面對(duì)這種情況，老師沒有簡(jiǎn)單地調(diào)整藥物劑量，而是從整體出發(fā)，抽絲剝繭地對(duì)老人的用藥方案進(jìn)行了全面分析評(píng)估，發(fā)現(xiàn)老人使用的噻唑烷二酮類降糖藥吡格列酮可能會(huì)引起水鈉潴留，從而抵消部分降壓藥的效果，兩者之間存在潛在的相互作用。于是，她與家庭醫(yī)生共同重新優(yōu)化了老人的用藥方案，并調(diào)整了部分藥物的劑量。

調(diào)整方案后，她并沒有停止對(duì)老人的關(guān)心，主動(dòng)與老人及其家屬溝通，詳細(xì)解釋了藥物的作用機(jī)制、可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)以及如何正確服藥；還為老人制定了個(gè)性化的用藥記錄表，方便老人記錄用藥情況，并定期隨訪，確保用藥方案的有效性和安全性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)整，老人的頭暈和乏力癥狀明顯改善，血糖和血壓也得到了更好的控制。

老人感激地說(shuō)：“以前吃藥總是心里沒底，現(xiàn)在有了藥師的指導(dǎo)，我放心多了。”她的行動(dòng)如同春風(fēng)化雨，悄然感染著身邊的每一位藥師。在她的引領(lǐng)下，社區(qū)藥學(xué)門診逐步蛻變?yōu)榛颊咝闹袌?jiān)實(shí)的“用藥安全港”，也為社區(qū)鍛造出了一支“留得住、用得上、打得贏”的藥學(xué)隊(duì)伍。

“藥師不僅要懂藥，更要懂人，只有真正站在患者的角度去思考，才能提供有溫度的藥學(xué)服務(wù)。”我的老師是患者用藥的“守護(hù)人”，也是醫(yī)護(hù)一線身后堅(jiān)不可摧的“防護(hù)盾”，更是我們年輕藥師的“引路人”。我會(huì)沿著老師的足跡，用專業(yè)和仁心為患者服務(wù)；我會(huì)努力成為一名像老師那樣的藥師，不僅傳遞知識(shí)，更傳遞愛與希望；我會(huì)帶著老師的諄諄教誨，繼續(xù)在這條充滿愛與責(zé)任的道路上，堅(jiān)定地走下去；我會(huì)用行動(dòng)，讓這份仁心在更多人的心中生根發(fā)芽，讓這份愛與責(zé)任在更多人之間傳遞。因?yàn)槲抑溃@不僅僅是一份職業(yè)，更是一份使命，一份傳承。

文章來(lái)源：上海市奉賢區(qū)莊行鎮(zhèn)鄔橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心 王蘭英 副主任藥師

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