“普通家庭，咋敢吃這么貴的早餐？”一碗12元的抄手，讓母親崩潰

家長(zhǎng)以為孩子上了大學(xué)，自己的錢包總算能保住厚度了，也不怪家長(zhǎng)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺，畢竟基礎(chǔ)教育的所有努力，表面上看都是為了高考那最后一波的沖刺，而考上了大學(xué)，也給了不少家長(zhǎng)一種“我的任務(wù)終于完成了”的錯(cuò)覺。

可父母對(duì)孩子的責(zé)任，哪里是由高考作為終點(diǎn)線的？孩子上了大學(xué)也并不代表著徹底獨(dú)立，生活費(fèi)、學(xué)費(fèi)等基本開銷還需要依賴父母，甚至很多大學(xué)生畢業(yè)后入不敷出，照樣需要父母的幫襯。

大學(xué)女兒一碗12元的紅油抄手，讓母親情緒失控

孩子有什么不對(duì)，本質(zhì)上還是父母的責(zé)任，畢竟每個(gè)孩子生下來都是一張白紙，這張白紙上會(huì)被畫上什么，一部分原因是基因決定的，另一部分原因是家長(zhǎng)教育累積的結(jié)果。

而無論是先天的基因因素還是后天的家庭教育，本質(zhì)上還是父母主導(dǎo)了孩子接下來的成長(zhǎng)軌跡，一些家長(zhǎng)對(duì)孩子空有期待，卻未曾按照自己的期待去耐心教導(dǎo)孩子，等發(fā)現(xiàn)孩子脫離了自己期待的成長(zhǎng)軌跡后，就開始埋怨起孩子的錯(cuò)處。

網(wǎng)上有一位家長(zhǎng)就是如此，把小女兒供上大學(xué)后，母親只給她每月700元的生活費(fèi)，再加上女孩的姐姐每個(gè)月再補(bǔ)貼給她500元，女孩一個(gè)月的生活費(fèi)就只有1200元。

上過大學(xué)的都知道，這種程度的生活費(fèi)，不管在哪個(gè)城市，都不會(huì)過得很富裕，若是放在食堂價(jià)格偏貴的學(xué)校，一個(gè)月1200元的生活費(fèi)就連吃飽都很困難，不出所料，女孩上大學(xué)后就發(fā)現(xiàn)了生活費(fèi)不夠用。

想跟母親提出漲一些生活費(fèi)，還曬出了自己平時(shí)一日三餐的照片和價(jià)格，來證明自己沒有亂花錢，而是踏踏實(shí)實(shí)地把家長(zhǎng)給的每一筆生活費(fèi)都花在了基本開銷上面。

可當(dāng)家長(zhǎng)看到女兒的早餐要吃一碗12元的紅油抄手時(shí)，直接就情緒崩潰了，覺得女兒大手大腳，普通家庭養(yǎng)出來的孩子，怎么敢吃這么貴的早餐？顯然在家長(zhǎng)的認(rèn)知里，一頓早餐就不該花這么多錢。

可家長(zhǎng)顯然忽略了一個(gè)問題，女孩就讀大學(xué)的所在地是成都，在當(dāng)?shù)丶t油抄手是非常常見的早餐，一碗的價(jià)格12元也不算貴，就連評(píng)論區(qū)的外地網(wǎng)友一開始也覺得女孩“謊報(bào)”，認(rèn)為正常人早餐不會(huì)吃那么油膩的食物。

但不同地區(qū)的文化和習(xí)慣不同，學(xué)校里也是如此，雖然多數(shù)學(xué)校都會(huì)照顧不同地區(qū)的口味，但只有部分名校才會(huì)有那么豐富的食堂，而多數(shù)地區(qū)的地方高校，食堂的飲食風(fēng)格還是按照當(dāng)?shù)貙W(xué)生的喜好為主的。

家庭教育的關(guān)鍵在于松弛有度，家長(zhǎng)可以適當(dāng)放手

這一點(diǎn)筆者也是深有體會(huì)，上大學(xué)之前想當(dāng)然地覺得早餐就是包子這類早點(diǎn)，可上了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)校園里根本沒有包子，打聽了一圈才知道，原來那家賣包子的因?yàn)橐缙鸷兔姘W，雇不到人手就不干了。

筆者印象深刻，當(dāng)時(shí)心里想的就是早餐能吃到包子，又便宜又方便，可是學(xué)校食堂沒有賣包子的，想吃也吃不到，只能選擇別的早餐，價(jià)格自然要貴一些，所以女孩早餐吃紅油抄手，未必是她不想省錢，而是因?yàn)槟苓x的早餐均價(jià)就是那么高。

母親的崩潰，源于用自身年輕時(shí)的消費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)衡量女兒的大學(xué)生活，忽視了物價(jià)上漲、地域飲食特色與大學(xué)生自主生活的現(xiàn)實(shí)。可見家長(zhǎng)需跳出固有認(rèn)知，不將自身經(jīng)歷強(qiáng)加于孩子，正視不同時(shí)代、不同地域的生活差異，避免用“節(jié)儉”綁架孩子的基本生活需求。

家庭教育的關(guān)鍵是松弛有度，對(duì)于大學(xué)生群體，家長(zhǎng)在生活費(fèi)上適當(dāng)放手，給予成長(zhǎng)空間，同時(shí)聚焦專業(yè)成長(zhǎng)、獨(dú)立人格、視野拓寬等核心方向，有的放矢，才能真正助力孩子全面成長(zhǎng)，避免因過度管控引發(fā)親子矛盾，也讓教育回歸育人本質(zhì)。

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