新型足球?qū)W校，到底“新”在哪里？

記者陳永報道五級青訓中心是中國青少年足球的核心工程，而在此之下，還有更加復雜的配套工程，比如職業(yè)青訓如何完善，社會青訓機構(gòu)如何壯大，校園足球如何全面普及，體校等專業(yè)體系如何適應新的形勢等等，都是青少年工作需要考慮的。

除此之外，如何讓家長和球員選擇足球而沒有后顧之憂，如何在晉級職業(yè)足球，或者完成“小－初－高”這一貫通體系并升入本科院校之外給家長和球員更多選擇等等，這一切都和中國青少年足球的高質(zhì)量發(fā)展息息相關(guān)。

中國青少年足球的“新型足球?qū)W校”建設(shè)體系，對應的便是體校轉(zhuǎn)型以及完善保障體系，以此讓家長沒有后顧之憂。通過我們相對深入的采訪，新型足球?qū)W校及體系脈絡(luò)大體應該是這樣的：（一）基本改革思路是在全新的青少年足球發(fā)展形勢下，通過對體校或其他職業(yè)學校青少年足球建設(shè)體系的深入改革，實現(xiàn)更深層次的體教融合，以此讓專業(yè)和教育共同發(fā)力；（二）改革目標是精英青訓和體系保障的深度融合，既要出優(yōu)秀的足球運動員，也要為更多的運動員提供完善的保障乃至托底；（三）新型足球?qū)W校有狹義的建設(shè)方案，也有廣義的體系化延伸。

2015年，《中國足球改革發(fā)展總體方案》第（二十九條）首次提出：改革足球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)發(fā)展方式，積極探索建立文化教育與足球運動緊密融合的新型足球?qū)W校。但這一政策并沒有完善的配套實施方案，多年來進展緩慢。2021年6月，全國首個新型足球?qū)W校在河南省開封市揭牌，雖然全國性的建設(shè)方案尚未明確，但仍有積極的探索意義。

2022年以來，隨著中國足球新一輪改革啟動，新型足球?qū)W校建設(shè)工作進入了新階段。

2024年2月，教育部等七部門印發(fā)《關(guān)于加強和改進新時代青少年校園足球工作的實施意見》，明確提出支持符合條件的公辦體育運動學校、中等職業(yè)學校轉(zhuǎn)型為新型足球?qū)W校。

2024年11月，教育部批準建立首批全國新型足球?qū)W校建設(shè)試點單位，全國共有兩所，河北省體育運動學校名列其中。

2025年底，教育部、國家體育總局和中國足協(xié)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于開展新型足球?qū)W校建設(shè)試點工作的通知》，經(jīng)自主申報、省級推薦和國家級部門共同核定，最終在全國選出18所院校開展試點。18所新型足球?qū)W校試點院校，體校層面有河北省體育運動學校、蘇州市體育運動學校、哈爾濱體育學院附屬競技體校、安徽省體育運動學校、大同市體育運動學校、延邊體育運動學校等；普通中職院校有內(nèi)江市資中縣職業(yè)技術(shù)學校、呼和浩特市現(xiàn)代信息技術(shù)學校等。

在探討新型足球?qū)W校的定位和目標前，先來看一下“新”在哪里？

通過第一部分介紹，可以相對清晰地看到，新型足球?qū)W校狹義層面的概念很簡單：由符合條件的公辦體育運動學校、中等職業(yè)學校轉(zhuǎn)型而來，“轉(zhuǎn)型”和“新”字在于，新型足球?qū)W校的核心是體教融合、聯(lián)合培養(yǎng)。具體來說，將體育系統(tǒng)的專業(yè)訓練資源（以體校為代表）和教育系統(tǒng)的優(yōu)質(zhì)教育資源（小初高體系）進行深度融合。

比如，河北省體育運動學校的新型足球?qū)W校建設(shè)是河北省體育局大球運動中心（體育系統(tǒng)）、河北省體育運動學校（體校）和石家莊市一中共建；蘇州市體育運動學校的新型足球?qū)W校，蘇州市體育運動學校和蘇州市足球運動管理中心是一體的，同時和蘇州太湖國家旅游度假區(qū)香山實驗小學及蘇州中學太湖灣實驗學校共建女足，和蘇州高新區(qū)實驗中學及吳縣中學共建男足，包括和蘇州東吳足球俱樂部（職業(yè)俱樂部）共建梯隊。

除了部分項目有所延續(xù)之外，體校在足球等項目的全新發(fā)展形勢下競爭力嚴重不足，固有的編制優(yōu)勢不再，全新的上升通道狹窄，尤其是目前家長普遍重視孩子們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，學校需要提供且不限于更好的文化教育以及更好的學習和交流氛圍。新型足球?qū)W校通過體校和普通小初高學校共建，日常學習和住宿在學校，甚至完全分散在各個班級，周末或者其他定期時間到體校訓練比賽，恰恰可以讓家長放心，進而可以解決家長的后顧之憂。

新型足球?qū)W校的狹義概念很簡單，關(guān)鍵在于這是一個更加系統(tǒng)的體系建設(shè)，這也是其真正的意義所在。

眾所周知的“3+4”中職－本科貫通體系便依托新型足球?qū)W校，“4”自然是本科院校，而“3”是中職院校，體育運動學校恰恰大多是中職院校。這個“3+4”中職－本科貫通體系直接對應了“12歲退役現(xiàn)象”。

實際上，在這個貫通體系之外，還有更多的貫通體系在試點。2024年12月，教育部更新發(fā)布了《職業(yè)教育專業(yè)目錄》，中職院校正式增加“足球運動”專業(yè)，高職院校正式增加“足球運動與管理”專業(yè)。2025年8月，教育部在青島幼兒師范高等專科學校召開全國足球職業(yè)學院試點建設(shè)發(fā)展調(diào)研座談會，全國首批6家足球職業(yè)學院試點建設(shè)單位包括4家高職體校和2家普通高職院校，其中青島幼兒師范高等專科學校是中職和高職兩大足球?qū)I(yè)標準的起草單位。

除此之外，中職和高職的“3+2”貫通體系相對易行，同時目前多個高職院校正在積極申報“3+2”高職－本科貫通體系。由此，中國青少年足球的全新貫通體系已經(jīng)逐漸成型：

【主干】“小－初－高”貫通體系及與本科院校的銜接。當前的重點是“小－初－高”貫通體系，以區(qū)縣級的“631體系”為主，高中到大學需要通過體考和高考等渠道。

【核心分支（1）】“3+4”中職－本科貫通體系，只需要轉(zhuǎn)段考試。這個貫通體系的吸引力是非常大的，原因在于可以直通本科。

【核心分支（2）】“3+2”中職－高職貫通體系，無法進入高中，以及無法進入“3+4”中職－本科貫通體系的孩子可以進入這個體系。此外還包括高考或職教高考等方式。

【核心分支（3）】“3+2”高職－本科貫通體系，即無法進入本科院校的高中生青少年足球運動員可以進入這個體系，理論上來講，既然“3+4”中職－本科貫通體系可以暢通，“3+2”高職－本科的貫通是應有之義。此外上升通道還包括專升本體系。

【其他分支】比如本科－研究生的貫通，或者高職－本科－研究生的貫通，以及相應的上升渠道。

上述體系構(gòu)成了中國青少年足球發(fā)展的核心保障體系。目前，中國青少年的教育貫通體系還有兩個焦點方向，一是高中到本科的銜接是否需要改革，比如運動員技術(shù)等級證書的數(shù)量或者方式已經(jīng)不再適應全新的形勢；二是頂級院校如985院校和“雙一流”院校建設(shè)足球?qū)W院和足球運動專業(yè)，這樣組建高水平足球隊伍，才能讓家長和青少年對足球產(chǎn)生更大的興趣。

在了解了新型足球?qū)W校和相應的體系建設(shè)后，新型足球?qū)W校的定位和方向便明確了，一方面，繼續(xù)培養(yǎng)優(yōu)秀的足球運動員，即精英青訓方向；另一方面，依托新型足球?qū)W校及延伸體系，展示保障功能，包括類似于“3+4”中職－本科貫通體系這一體系，以及其他以托底為功能的體系。

單就新型足球?qū)W校而言，其工作方向同樣清晰，首先是做好辦學，即全力培養(yǎng)優(yōu)秀的精英足球運動員外，還要在培養(yǎng)過程中提升他們的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；其次，在高質(zhì)量辦學的同時，積極探討乃至引領(lǐng)更宏大、全體系、全鏈條的體系建設(shè)。

在4月10日進行的中英職業(yè)足球青訓交流會上，包括英超聯(lián)賽足球總監(jiān)尼爾·桑德斯、狼隊青訓階段負責人卡爾·布羅德赫斯特和阿斯頓維拉教練發(fā)展主管湯姆·埃文斯在內(nèi)的多位英超青訓專家都談及了“精英球員退出機制”，即球員告別以職業(yè)聯(lián)賽為目標的青訓隊伍。

在歐洲，能成為職業(yè)球員的是極少數(shù)，即便是最大年齡段的頂級青訓聯(lián)賽球員成才率也并不高，但他們有完善的體系接收“退出”的球員。中國當前的各類體系，同樣立足于為更多從事足球運動，但未能成長為職業(yè)球員的青少年提供保障。

這條職業(yè)路，理應處處有托舉。

編輯 | 搞快點 圖片 | 各部門、高校官網(wǎng)