科技教育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)：家鄉(xiāng)生態(tài)美?天高任鳥飛——觀鳥、探鳥、愛鳥主題實(shí)踐活動(dòng)方案

作者

張文強(qiáng)

江蘇省徐州市解放路小學(xué)

活動(dòng)背景

鳥兒是大自然中的小精靈，是重要的“環(huán)境監(jiān)測(cè)員”。徐州位于東亞—澳大利西亞候鳥遷徙通道，是候鳥遷徙途中重要的“加油站”和越冬地。徐州全面貫徹落實(shí)“綠水青山就是金山銀山”的理念，構(gòu)建人與自然命運(yùn)共同體，分布鳥類持續(xù)“上新”，見證著城市生態(tài)環(huán)境的蛻變和提升。

一些鳥兒，經(jīng)常在校園中悠閑散步、覓食、歡唱，吸引了同學(xué)們好奇的目光。但他們對(duì)鳥的特征、生活習(xí)性、生活環(huán)境等一知半解，甚至連名字都不知道，比如黑冠鳽（jiān）、北紅尾鴝（qú）、鳳頭鸊鷉（pì tī）。

學(xué)生在翻閱教育科學(xué)出版社《科學(xué)》（二年級(jí)上冊(cè)）教科書時(shí)，被封面兩位手持望遠(yuǎn)鏡的同學(xué)深深吸引。他們是誰？在做什么？他們?yōu)槭裁茨苌戏饷妗谏钊肓私夥饷嫒宋镎仓狙杂^鳥的故事后，孩子們躍躍欲試，紛紛化身“觀鳥小達(dá)人”，用好奇的眼睛探尋鳥兒的秘密，用溫暖的行動(dòng)守護(hù)可愛的“朋友”。

活動(dòng)目標(biāo)

● 走進(jìn)大自然，利用照片、圖表、音視頻、自然筆記等形式，觀察、記錄、比較徐州常見鳥的種類、身體特征、生活習(xí)性、生活環(huán)境等。

● 認(rèn)識(shí)到鳥類的生存既需要合適的自然環(huán)境，也離不開和諧的人文環(huán)境，鳥類是人類的親密朋友，要善待它們，讓它們自由安全地生活。

● 培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、呵護(hù)生態(tài)的態(tài)度，讓保護(hù)生物多樣性發(fā)自內(nèi)心、行于自覺、成為時(shí)尚，將人與自然和諧共生的理念落到實(shí)處。

活動(dòng)對(duì)象

學(xué)校2年級(jí)8個(gè)班，共300人。

活動(dòng)時(shí)間

2023年9月—2024年8月。

活動(dòng)創(chuàng)新點(diǎn)

小切口，大視角

從教科書封面照片切入，激活學(xué)生的好奇心，引起共鳴，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)他們關(guān)注生態(tài)保護(hù)，知行合一，學(xué)以致用。

小精靈，大生態(tài)

鳥類承載著維持生態(tài)平衡的重任，是大自然中不可或缺的一環(huán)，通過它們的活動(dòng)、生存、繁衍等，深入了解生態(tài)環(huán)境的變化。

小先生，大作為

借力10項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)為觀鳥小天使、探鳥小博士、愛鳥小主播，用實(shí)際行動(dòng)和榜樣力量影響帶動(dòng)身邊的人共同愛鳥護(hù)鳥。

活動(dòng)過程

上：學(xué)習(xí)使用雙筒望遠(yuǎn)鏡

下左：閱讀《野外觀鳥手冊(cè)》

下右：了解“觀鳥小達(dá)人”詹志言的故事

走近封面人物

教師在課堂上講述《科學(xué)》（二年級(jí)上冊(cè)）封面人物“觀鳥小達(dá)人”詹志言的故事，了解她到全國(guó)各地觀鳥、堅(jiān)持記錄自然筆記、走上講臺(tái)分享觀鳥收獲、傳播環(huán)保理念、被評(píng)為中學(xué)生英才計(jì)劃優(yōu)秀學(xué)員的經(jīng)歷，感受榜樣力量。人人爭(zhēng)當(dāng)“小先生”，小組討論、交流詹志言同學(xué)觀鳥的做法，暢談自己在活動(dòng)中的目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃等。

開展科普閱讀

教師推薦《野外觀鳥手冊(cè)》《中國(guó)鳥類觀察手冊(cè)》《鳥類行為圖鑒》等工具書，開展“科普領(lǐng)讀者”活動(dòng)，了解常見鳥的生態(tài)照片、識(shí)別要點(diǎn)、生態(tài)特征、分布區(qū)域、最佳觀鳥時(shí)間及地區(qū)，激發(fā)觀鳥、探鳥、愛鳥的興趣。

學(xué)用觀鳥器材

教師提供雙筒望遠(yuǎn)鏡，并介紹使用方法。在教師的講解和小先生的示范下，同學(xué)們很快便能熟練操作望遠(yuǎn)鏡。

校內(nèi)觀鳥行動(dòng)

學(xué)生以小組為單位，在校園中開展尋找鳥的活動(dòng)、棲息場(chǎng)所，比如樹梢、花叢、竹林、屋檐等，觀察鳥的行為和鳥窩的大小、結(jié)構(gòu)、位置等。觀鳥時(shí)盡量不穿著過于鮮艷的服裝，遇到鳥兒筑巢或育雛時(shí)，應(yīng)輕聲慢步、遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望。

初步掌握按照鳥的類別、體型、顏色、鳴叫聲、遺留物等，觀察、記錄、描述看到的鳥。從校門口到操場(chǎng)，從教學(xué)樓到圍墻邊，從樹枝到天空，從鳥巢到鳥鳴，同學(xué)們耐心地尋找鳥的蹤跡，不時(shí)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

在國(guó)際生物多樣性日開展“守護(hù)精靈”科普講座，邀請(qǐng)徐州市彭祖園動(dòng)物園工作人員走進(jìn)課堂，從徐州地區(qū)常見的鳥類、鳥的共同特征、鳥與人類的關(guān)系、鳥的科學(xué)救助等方面作深入淺出的講解，讓學(xué)生根據(jù)照片識(shí)別鳥的分類，比較不同鳥的卵，認(rèn)識(shí)各種鳥的羽毛等。

共建觀鳥基地

徐州市云龍湖景區(qū)管理服務(wù)中心黨支部書記龔軍寧受聘為學(xué)校的科學(xué)副校長(zhǎng)，景區(qū)和學(xué)校共建生態(tài)科普教育基地，充分利用現(xiàn)有資源，為學(xué)生提供高品質(zhì)、全方位的參觀、研學(xué)服務(wù)，普及生態(tài)保護(hù)知識(shí)，拓寬生態(tài)視野，提升核心素養(yǎng)。

校外觀鳥實(shí)踐

教師利用課后延時(shí)服務(wù)、世界濕地日、愛鳥周、世界地球日、世界環(huán)境日等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生態(tài)科普教育基地，在鳥類觀測(cè)專家指導(dǎo)下觀鳥，進(jìn)一步了解鳥的身體特征、生活環(huán)境、生活習(xí)性，以及與人的關(guān)系等。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在周末和節(jié)假日陪伴孩子，在小區(qū)、湖畔、景區(qū)、公園等地開展觀鳥活動(dòng)。對(duì)于不認(rèn)識(shí)的鳥，可先拍照，再利用相關(guān)軟件查詢，也可以記錄下特征，在課堂上進(jìn)行交流。

制作愛心鳥巢

很多鳥巢建在高高的樹杈間，鳥巢一般由植物纖維、樹枝、樹葉、雜草、泥土等建成，透氣性好，而且很牢固。學(xué)生以小組為單位，觀察、記錄大自然中各種鳥巢的位置、形狀、制作材料、結(jié)構(gòu)特征，討論其結(jié)構(gòu)對(duì)于鳥類生存、繁衍的意義。

鼓勵(lì)學(xué)生利用瓦楞紙、舊紙箱、泡沫盒、舊竹籃等廢舊材料和枯樹枝、干樹葉、干麥穰、干稻草等，設(shè)計(jì)制作人工鳥巢，合理采用框架結(jié)構(gòu)，增加鳥巢堅(jiān)固度。根據(jù)鳥的生活習(xí)性，將“愛心鳥巢”懸掛在樹枝、低矮的樹梢處，適當(dāng)投放食物，方便鳥類取食。

設(shè)計(jì)、制作“愛心鳥巢”

詩詞中的小鳥

燕、鶯、鴨、鶴、杜鵑、大雁、黃鸝、白鷺、鷓鴣等，在古代詩詞中很常見，可以幫助詩人表達(dá)豐富的情感。引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、吟誦描寫鳥的詩句，和詩人一道，走進(jìn)鳥的大千世界，感受人類對(duì)鳥的喜愛及對(duì)美好生活的向往。

指導(dǎo)學(xué)生思考詩句中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，舉辦“詩詞中的小鳥”知識(shí)競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的理解情況進(jìn)行檢測(cè)、反饋。比如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”屬于什么現(xiàn)象？“萬里人南去，三春雁北飛”,大雁為什么要遷徙？“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”,鴨子為什么能率先感知水溫回升？“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”,描述了鳥的哪種繁殖行為？

百鳥天堂研學(xué)

暑假期間，組織學(xué)生走進(jìn)徐州九頂山野生動(dòng)物園，在百鳥天堂景區(qū)觀察、記錄銀鷗、綠孔雀、斑頭雁、金剛鸚鵡等的身體特征和生活環(huán)境，采訪景區(qū)工作人員，開啟一場(chǎng)深度科普研學(xué)之旅，揭開鳥的更多秘密。

征得園方同意后，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)成為科普志愿宣講員，現(xiàn)場(chǎng)宣講野生動(dòng)物保護(hù)的意義和方法，倡議游客在欣賞動(dòng)物、放松身心的同時(shí)，更應(yīng)尊重自然、敬畏生命，讓動(dòng)物在大自然的懷抱中自由安全地生活。

研究成果展示

展示小組研究成果，包括拍攝的鳥類照片、繪制的鳥類圖片、研究日志、制作的展板等。教師將展板粘貼在教學(xué)樓走廊墻上，學(xué)生代表在課間輪流為參觀的師生講解、科普鳥類知識(shí)。

指導(dǎo)學(xué)生通過演示文檔匯報(bào)、科學(xué)小主播、國(guó)旗下講話、發(fā)布倡議書、走進(jìn)電臺(tái)直播等形式，分享研究收獲與思考，讓保護(hù)鳥類的聲音傳播得更遠(yuǎn)，帶動(dòng)更多的人加入觀鳥、愛鳥行列。

為增強(qiáng)活動(dòng)的儀式感、體驗(yàn)感和榮譽(yù)感，師生共同設(shè)計(jì)“觀鳥小天使”“探鳥小博士”“愛鳥小主播”徽章，選擇卡通小鳥作為圖案，學(xué)生戴上徽章，自信地走進(jìn)社區(qū)、田野、公園，向市民宣傳愛鳥、護(hù)鳥知識(shí)，成為穿梭在綠水青山間的一道獨(dú)特風(fēng)景線。

可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

受限于2年級(jí)學(xué)生的年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)和思維水平，掌握科學(xué)觀鳥方法、準(zhǔn)確辨識(shí)鳥類存在一定的難度，可邀請(qǐng)鳥類研究專家和觀鳥愛好者開展講座。同時(shí)，針對(duì)他們的注意力持久性不高、遇到困難容易產(chǎn)生畏難情緒、半途而廢，可在校園中開展“一幫一”手拉手成長(zhǎng)計(jì)劃，與5年級(jí)同學(xué)結(jié)對(duì)，發(fā)揮“小先生”的示范引領(lǐng)和精準(zhǔn)幫扶作用。針對(duì)學(xué)生研究成果類型可能過于單一的情形，鼓勵(lì)他們以繪畫、圖片、微演講、小視頻等喜聞樂見的多樣化形式呈現(xiàn)。

效果預(yù)期

走進(jìn)大自然主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生從書本走向生活、從課堂走向?qū)嵺`、從教室走進(jìn)大自然，開展生動(dòng)、多樣的合作探究性學(xué)習(xí)，像科學(xué)家一樣研究、思考、發(fā)現(xiàn)，享受科學(xué)探究的樂趣。

愛鳥成為一種新時(shí)尚

向全市少先隊(duì)員、市民發(fā)出《讓鳥兒和我們一樣自由飛翔》倡議書，提出多加關(guān)注、用心欣賞、學(xué)會(huì)保護(hù)3條倡議，呼吁人人盡己所能，讓鳥食無憂、樂逍遙，讓愛鳥成為一種生活新時(shí)尚。

提高教師專業(yè)化發(fā)展

教師以大自然為教材，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂小天地，走進(jìn)天地大課堂，推進(jìn)自然與生命、人文與社會(huì)、工程與設(shè)計(jì)3大主題實(shí)踐活動(dòng)，提升跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，提高綜合育人水平。

效果評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)

每人一本觀鳥手冊(cè)，包括觀鳥者名片、觀鳥記錄、觀鳥心得、愛鳥心聲、徐州常見鳥類小名片等版塊，即時(shí)記錄，定期交流。

終結(jié)性評(píng)價(jià)

重視“教—學(xué)—評(píng)”一體化，從科學(xué)態(tài)度、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更加關(guān)注學(xué)生在探究和實(shí)踐過程中的真實(shí)表現(xiàn)與思維活動(dòng)，采用“自己評(píng)+同伴評(píng)+家長(zhǎng)評(píng)+教師評(píng)”的星級(jí)評(píng)價(jià)形式，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性和客觀性（見表1）。

該項(xiàng)目獲得第 38 屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導(dǎo)員科技教育創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)

微店訂閱流程

step 1

step 2

點(diǎn)擊圖片直接跳小程序

來源 | 《中國(guó)科技教育》2025-05

編輯 | 孟想

審校 | 若惜、朱志安