學(xué)術(shù)探討 | 數(shù)智化時代提升高校思政課引領(lǐng)力的關(guān)鍵著力點(diǎn)

□祁明明 王莉麗

數(shù)字中國戰(zhàn)略縱深推進(jìn)，新一代信息技術(shù)深度融入經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域，引發(fā)系統(tǒng)性變革。高校思想政治理論課承載立德樹人核心使命，面對數(shù)字原生代青年，傳統(tǒng)教學(xué)在話語傳播、情感共鳴與思想引領(lǐng)等方面面臨新挑戰(zhàn)。在此背景下，以數(shù)智化轉(zhuǎn)型賦能思政課教學(xué)全過程，成為提升育人質(zhì)量的必然路徑。核心目標(biāo)是依托數(shù)字技術(shù)深化理論闡釋穿透力、強(qiáng)化價值引導(dǎo)感染力、提升育人實踐塑造力，讓思政課真正入腦入心。

重塑教學(xué)范式，構(gòu)建引領(lǐng)力生成的新場域。思政引領(lǐng)力的生成，關(guān)鍵在于構(gòu)建并激活高效的教學(xué)場域。數(shù)字技術(shù)可突破傳統(tǒng)課堂時空限制，打造以深層互動、精準(zhǔn)施教、沉浸體驗為特質(zhì)的多維度智能場域。借助深度互動轉(zhuǎn)變單向傳播。傳統(tǒng)“教師主講、學(xué)生聽授”的單向灌輸，易抑制學(xué)生主體性與批判性思維。數(shù)智技術(shù)的核心賦能在于推動教學(xué)向多維對話、協(xié)同探究轉(zhuǎn)型。依托智慧教學(xué)平臺的實時反饋、彈幕互動等功能，營造安全包容的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生主動發(fā)聲。針對重大理論與現(xiàn)實議題，搭建線上辯論室、協(xié)同研討區(qū)等虛擬空間，引導(dǎo)學(xué)生在平等對話與觀點(diǎn)碰撞中明辨是非。人工智能助教可解析討論數(shù)據(jù)、研判情感傾向、識別認(rèn)知困惑，為教師提供靶向引導(dǎo)依據(jù)，構(gòu)建師生理性平等、雙向賦能的思想對話關(guān)系。通過精準(zhǔn)滴灌替代大水漫灌。大中班教學(xué)中學(xué)生差異顯著，統(tǒng)一教學(xué)易稀釋引領(lǐng)效果。大數(shù)據(jù)與學(xué)習(xí)分析技術(shù)為精準(zhǔn)思政提供支撐。通過合規(guī)采集多場景學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，構(gòu)建動態(tài)數(shù)字畫像，識別不同群體的認(rèn)知特征、興趣偏好與價值痛點(diǎn)。據(jù)此實現(xiàn)資源個性化推送。例如，向理論興趣濃厚者推送深度文獻(xiàn)，向認(rèn)知模糊者推送解讀微課，向關(guān)注現(xiàn)實者鏈接典型案例。實施個性化過程性評價，追蹤學(xué)習(xí)投入度、思維進(jìn)階與價值認(rèn)同深化，實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”的育人效果。依托沉浸體驗超越抽象說教。思政理論的說服力既源于邏輯，更離不開情感共鳴。數(shù)字技術(shù)為創(chuàng)設(shè)具象化、情感化沉浸體驗提供有力支撐。依托VR/AR技術(shù)構(gòu)建高仿真革命歷史場景、改革發(fā)展實景，讓學(xué)生“身臨其境”，深化對國情黨史的具象認(rèn)知與情感認(rèn)同。開發(fā)交互式紀(jì)錄片、情景模擬游戲等數(shù)字產(chǎn)品，促進(jìn)宏大敘事與個體敘事融合，使抽象理論轉(zhuǎn)化為可感知的故事。搭建云上紅色展館、校園AR導(dǎo)覽系統(tǒng)，推動思政教育從“課堂講授”向“實景浸潤”延伸，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育同頻共振。

創(chuàng)新內(nèi)容供給，夯實引領(lǐng)力的支撐體系。思政引領(lǐng)力的長效發(fā)揮，需優(yōu)質(zhì)、鮮活、適配的教學(xué)內(nèi)容體系支撐。當(dāng)前內(nèi)容建設(shè)存在資源碎片化、更新滯后、適配不足等問題，亟待構(gòu)建數(shù)字化內(nèi)容生態(tài)。建立教學(xué)導(dǎo)向的資源整合機(jī)制。針對資源數(shù)量冗余與課堂適配性不足的矛盾，應(yīng)立足教材與教學(xué)大綱，制定統(tǒng)一資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞核心理論點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)生困惑點(diǎn)，對數(shù)字資源進(jìn)行標(biāo)簽化分類與知識圖譜關(guān)聯(lián)。開發(fā)智能備課助手，依據(jù)教學(xué)主題與學(xué)情，自動匹配推薦最優(yōu)資源組合，降低教師篩選成本，確保優(yōu)質(zhì)資源精準(zhǔn)對接課堂。構(gòu)建動態(tài)更新的內(nèi)容保障機(jī)制。思政課的生命力在于回應(yīng)時代與學(xué)生之問，需建立“核心理論不動搖、時代內(nèi)容常更新”的體系。一方面，依托權(quán)威信源，運(yùn)用智能技術(shù)圍繞中國式現(xiàn)代化、新質(zhì)生產(chǎn)力等重大命題，匯聚高質(zhì)量案例，構(gòu)建動態(tài)案例庫。另一方面，建立“中央廚房式”協(xié)同開發(fā)機(jī)制，由重點(diǎn)馬院牽頭，聯(lián)合教師、媒體人、技術(shù)員跨界合作，將理論創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源包，為教師二次創(chuàng)作提供支撐，保持教學(xué)內(nèi)容解釋力與引領(lǐng)力。

創(chuàng)新協(xié)同共贏的共享激勵機(jī)制。破解資源“不愿、不敢、不會共享”難題，需構(gòu)建可持續(xù)的共建共享生態(tài)。可依托區(qū)塊鏈技術(shù)建立資源版權(quán)確權(quán)與收益分配機(jī)制，保障創(chuàng)作者權(quán)益，激發(fā)內(nèi)生動力。組建跨區(qū)域資源聯(lián)盟，建立貢獻(xiàn)積分與信用評價體系，將資源輸出與開發(fā)納入教研成果認(rèn)定范圍，強(qiáng)化政策激勵。建立基于使用率、好評度等多維指標(biāo)的評價反饋閉環(huán)，實現(xiàn)資源動態(tài)優(yōu)化與普惠共享。

貫通教學(xué)鏈條，實現(xiàn)引領(lǐng)力的全過程增值。提升思政引領(lǐng)力是系統(tǒng)性工程，需貫通備課、課堂、課后、評價全鏈條，實現(xiàn)各環(huán)節(jié)協(xié)同增值。數(shù)智技術(shù)推動教學(xué)從經(jīng)驗主導(dǎo)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)驅(qū)動。推動備課向?qū)W情預(yù)判轉(zhuǎn)型。智能備課系統(tǒng)整合學(xué)生過往學(xué)習(xí)、興趣及輿情數(shù)據(jù)，生成學(xué)情預(yù)警與教學(xué)建議，預(yù)判認(rèn)知誤區(qū)與興趣焦點(diǎn)，并自動關(guān)聯(lián)權(quán)威資料與案例。促使教師備課重心從“備教材”轉(zhuǎn)向“備學(xué)生”，基于數(shù)據(jù)洞察開展靶向設(shè)計，將價值引領(lǐng)前置。賦能課堂向深度參與升級。依托課堂實時反饋系統(tǒng)，教師可發(fā)起隨堂測評與觀點(diǎn)調(diào)研，即時可視化呈現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知分布與價值傾向，動態(tài)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，實現(xiàn)“以學(xué)定教”。借助小組協(xié)作工具，支持學(xué)生在線開展觀點(diǎn)匯集、思維激蕩與成果共創(chuàng)。打造全通道互動、全過程記錄的參與式課堂，推動教師角色向“學(xué)習(xí)設(shè)計者與價值引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變。推動評價向過程增值躍遷。構(gòu)建“伴隨式采集、多維刻畫、發(fā)展性反饋、個性化改進(jìn)”的增值評價模型。全過程采集學(xué)習(xí)投入、互動質(zhì)量、觀點(diǎn)演進(jìn)等數(shù)據(jù)，依托自然語言處理技術(shù)深度分析文本作業(yè)與發(fā)言，評估知識、價值、思辨及應(yīng)用能力。生成個性化思政素養(yǎng)診斷報告并提供改進(jìn)建議，實現(xiàn)“以評促學(xué)”。形成“教學(xué)—數(shù)據(jù)—評價—反饋—優(yōu)化”的引領(lǐng)力增強(qiáng)閉環(huán)，實現(xiàn)全程賦能。

數(shù)智技術(shù)賦能高校思政課，終極目標(biāo)是深化鑄魂育人實效，核心是提升思政引領(lǐng)力。這本質(zhì)是以學(xué)生為中心、數(shù)據(jù)為驅(qū)動的育人模式重構(gòu)。教育者需超越工具理性，把握數(shù)字時代思政教育規(guī)律，將技術(shù)有機(jī)融入教學(xué)理念、內(nèi)容、流程與評價的全過程革新。只有如此，方能構(gòu)建起富有時代氣息、深入心靈、引領(lǐng)行動的優(yōu)質(zhì)思政課，在數(shù)字浪潮中牢牢守住立德樹人主陣地，培養(yǎng)更多信念堅定、本領(lǐng)過硬的棟梁之材。

本文系新疆維吾爾自治區(qū)2024年度高校思想政治工作研究“揭榜掛帥”重點(diǎn)項目《新時代黨的治疆方略融入新疆高校思政課教學(xué)研究》（項目編號：2024JBGSZ0002）的階段性研究成果。

（作者分別為陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士、昌吉學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師；新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）