曾松添博士7城講座開(kāi)啟，帶你破解特殊兒童在校5大難題——

你是不是也經(jīng)常接到老師這樣的消息：

“你家孩子上課總走神，這樣下去沒(méi)救了”

“今天情緒又崩了，還說(shuō)要砍人手”

“今天偷偷把廁所燈關(guān)了，太調(diào)皮了”

“沒(méi)等我說(shuō)下課就沖出教室，太沒(méi)規(guī)矩了！”

大米和小米12周年巡講中，曾松添博士將通過(guò)專題工作坊，聚焦《破解特殊需要兒童在校5大難題》（注意力不集中、坐不住、學(xué)習(xí)焦慮、情緒調(diào)節(jié)、社交孤立），結(jié)合真實(shí)案例，為家長(zhǎng)提供可落地的干預(yù)策略，并進(jìn)行個(gè)性化答疑。

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很多 特殊需要孩子 一進(jìn)學(xué)校，就像踩在“難題雷區(qū)”：坐不住、愛(ài)走神、一提學(xué)習(xí)就焦慮、情緒說(shuō)來(lái)就來(lái)、交不到朋友、對(duì)聲音觸感特別敏感…… 家長(zhǎng)聽(tīng)了揪心，老師也頭疼。

但我想先告訴你：孩子不是故意搗蛋，是真的遇到了他解決不了的困難。

上課總走神、怎么都坐不住，是很多孩子最常見(jiàn)的問(wèn)題。8歲的小明就是這樣，上課眼神飄忽，手里總擺弄橡皮，寫作業(yè)拖拖拉拉，一道簡(jiǎn)單的題目能磨蹭半小時(shí)。家長(zhǎng)打罵說(shuō)教都沒(méi)用，其實(shí)這不是孩子不聽(tīng)話，而是ADHD導(dǎo)致大腦執(zhí)行功能發(fā)育滯后，就像項(xiàng)目沒(méi)有了總指揮，孩子根本控制不住自己的注意力和行為。

想要改善也很簡(jiǎn)單，指令要短而具體，用計(jì)時(shí)器和任務(wù)表讓時(shí)間看得見(jiàn)，再配合小獎(jiǎng)勵(lì)強(qiáng)化好行為，在學(xué)校把座位調(diào)到前排，允許孩子握個(gè)壓力球釋放精力，就能慢慢幫孩子找回專注。

還有孩子一提到學(xué)習(xí)就緊張焦慮，曾經(jīng)的優(yōu)等生小雅就是典型。一次模擬考失利后，她就陷入崩潰，學(xué)到深夜，考試時(shí)大腦空白，甚至一上學(xué)就胸悶惡心，最后拒絕返校。她不是不夠努力，而是陷入了災(zāi)難化思維，覺(jué)得一次考不好就是自己笨，就是徹底失敗。

我們可以先幫孩子用腹式呼吸、感官著陸法穩(wěn)住情緒，再用認(rèn)知重構(gòu)幫他擺正想法，一次分?jǐn)?shù)代表不了全部，錯(cuò)題才是進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

有些孩子會(huì)突然情緒爆發(fā)，哭鬧、躺地、甚至打人撞頭。6歲的樂(lè)樂(lè)就是如此，讓他收拾玩具就激烈抗拒，想要?jiǎng)e人的玩具直接搶奪。這些行為其實(shí)都是孩子的溝通方式，因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)跟不上，只能用激烈的行為逃避任務(wù)、獲取物品或者尋求關(guān)注。

我們不用強(qiáng)行壓制，而是教會(huì)孩子用合適的語(yǔ)言替代，比如 “我還想玩”“我需要幫助”，在家里設(shè)置一個(gè)安靜舒適的冷靜角，讓孩子有地方平復(fù)情緒。

還有不少孩子在學(xué)校里像個(gè)“小透明”，7歲的小宇課間總是獨(dú)自看書、轉(zhuǎn)圈，不參與集體活動(dòng)，慢慢被同學(xué)孤立。他不是不想交朋友，而是讀不懂別人的表情，不會(huì)加入游戲，害怕規(guī)則變化。

我們可以用簡(jiǎn)單的社交故事，教孩子怎么打招呼、怎么請(qǐng)求一起玩，在學(xué)校里請(qǐng)友善的同學(xué)做小榜樣，主動(dòng)邀請(qǐng)他互動(dòng)，慢慢幫孩子融入集體。

還有一些孩子對(duì)聲音、觸感特別敏感，5 歲的朵朵只穿純棉衣服，害怕吹風(fēng)機(jī)的噪音，不敢玩秋千滑梯，不舒服時(shí)就躁動(dòng)不安。這不是脾氣怪，而是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，大腦無(wú)法正常處理感官信息。

在家可以做一些簡(jiǎn)單的感統(tǒng)小游戲，比如觸覺(jué)按壓、蕩秋千、負(fù)重活動(dòng)，嚴(yán)重的話一定要找專業(yè)治療師評(píng)估指導(dǎo)。

幫助特殊孩子進(jìn)步，就像攀登一座特別的山峰，路途雖然坎坷，但風(fēng)景也獨(dú)一無(wú)二。

別再給孩子貼負(fù)面標(biāo)簽，別再陷入自責(zé)內(nèi)耗，多看見(jiàn)行為背后的需求，用科學(xué)的方法引導(dǎo)，家校一起配合。走神、焦慮、情緒、社交、感統(tǒng)這5大校園難題，其實(shí)都有解決的辦法。

愿每一個(gè)特殊的孩子，都能在校園里被看見(jiàn)、被理解、被溫柔守護(hù)，慢慢走，也能綻放屬于自己的光芒。

講座更多詳情如下——

曾松添專題工作坊＋私享會(huì)＋個(gè)性化答疑

《破解特殊兒童在校5大難題》
（注意力不集中、坐不住、學(xué)習(xí)焦慮、情緒調(diào)節(jié)、社交孤立）

主講人：曾松添

大米和小米兒童及青少年發(fā)展研究院院長(zhǎng)

美國(guó)華盛頓大學(xué)特殊教育博士

國(guó)際認(rèn)證博士級(jí)行為分析師（BCBA-D）

美國(guó)早期干預(yù)協(xié)會(huì)循證實(shí)踐評(píng)估項(xiàng)目組成員

從事自閉癥干預(yù)服務(wù)10年，發(fā)表SSCI核心期刊30余篇

巡回城市

杭州、南京、北京、石家莊、佛山、重慶、深圳

?巡回時(shí)間&地點(diǎn)

6月

• 6月9日 杭州花園崗中心

• 6月13日 南京(軟件谷中心、浦口中心)

• 6月14日 北京米途融合中心

• 6月15日 北京(海淀中心、昌平中心)

• 6月16日 北京雙橋中心

• 6月18日 河北石家莊中心

• 6月23日 佛山禪城中心

• 6月24日 佛山順德大良中心

• 6月29日 重慶渝北中心

7月

• 7月7日 深圳(坂田楊美中心、龍華民治中心)

• 7月8日 深圳(寶安新安中心、南山南油中心)

• 7月9日 深圳(梅林中心、福田米聲中心)

• 7月10日 深圳(羅湖中心、龍崗龍城中心)

活動(dòng)免費(fèi)

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