深耕鄉(xiāng)土教育二十載 成都蒲江北街幼兒園教學(xué)成果獲評(píng)省級(jí)一等獎(jiǎng)

近日，成都市蒲江縣北街幼兒園團(tuán)隊(duì)的《做生活的小主人：農(nóng)村幼兒園20年自主生活教育實(shí)踐探索》成果，榮獲2025年四川省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

堅(jiān)守初心，鄉(xiāng)土教育結(jié)碩果

二十年來(lái)，北街幼兒園堅(jiān)守“根植生活教育 潤(rùn)澤幸福童年”辦園理念，摒棄照搬城市、小學(xué)化教學(xué)的浮躁風(fēng)氣，立足鄉(xiāng)土構(gòu)建起自主生活教育模式，讓孩子們?cè)谧匀毁|(zhì)樸的環(huán)境中成為生活的小主人。

這一可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐表明：農(nóng)村幼兒園不必盲目模仿城市，鄉(xiāng)土就是最豐富的教育資源。堅(jiān)守本心，深耕本土，方能助力每一位鄉(xiāng)村幼兒收獲幸福豐盈的童年。

北街幼兒園的獲獎(jiǎng)，標(biāo)志著蒲江縣學(xué)前教育理論研究實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，也為全省農(nóng)村幼兒園提供了鮮活的改革樣本。

生活賦能，打造育人新范式

北街幼兒園用二十年深耕一件事：讓幼兒在真實(shí)生活中體驗(yàn)、探索、成長(zhǎng)。他們堅(jiān)信：自主的生活，才是幸福的生活。

教育的本質(zhì)從來(lái)不是機(jī)械灌輸知識(shí)，而是回歸孩童本真。面對(duì)過(guò)去小學(xué)化、簡(jiǎn)單看護(hù)的行業(yè)困境，北幼教師團(tuán)隊(duì)立足農(nóng)村實(shí)際，將陶行知“生活即教育”理念融入辦學(xué)全過(guò)程，確立了“根植生活·賦權(quán)兒童”核心教育理念——讓教育扎根鄉(xiāng)土日常，賦予幼兒自主探索、獨(dú)立思考的權(quán)利。二十年來(lái)，幼兒從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹男≈魅恕?/p>

先進(jìn)理念需要科學(xué)課程支撐。北街幼兒園搭建起“三階五維”自主生活教育課程體系：橫向五維覆蓋成長(zhǎng)關(guān)鍵領(lǐng)域——“自理小達(dá)人”“游戲小玩家”“運(yùn)動(dòng)小健將”“時(shí)光小行者”“研學(xué)小先鋒”，踐行五育并舉；縱向三階遵循年齡特點(diǎn)——小班夯實(shí)自理與習(xí)慣，中班拓寬視野、鼓勵(lì)自主選擇，大班開(kāi)展深度探究，幫助幼兒從適應(yīng)生活到創(chuàng)造生活，最終走向做主生活。

在北街幼兒園，自主生活的幸福感體現(xiàn)在五個(gè)“我的”之中：“我的生活我自理”——自主簽到、取餐、整理，協(xié)商定制彈性計(jì)劃，幼兒可按需決定散步地點(diǎn)、午睡位置。“我的游戲我做主”——玩什么、和誰(shuí)玩、用什么材料都由孩子決定，如在“有趣的陷阱”游戲中自主選擇報(bào)紙、積木、樹(shù)枝反復(fù)探索。類似包括“我的運(yùn)動(dòng)我選擇”“我的節(jié)日我策劃”和“我的研學(xué)我主導(dǎo)”，每一個(gè)“我的”背后，都是幼兒在真實(shí)情境中做出的選擇與決定。

為什么自主的生活才是幸福的生活？因?yàn)樽灾鞯纳钭層變簱碛袑?duì)真實(shí)生活的掌控感。每一次自己扣好紐扣、解決沖突、為集體服務(wù)，都在幼兒心里種下幸福的底氣與溫度。有選擇讓幼兒產(chǎn)生掌控感，有能力讓幼兒擁有自信，有歸屬讓幼兒感受溫暖，有擔(dān)當(dāng)讓幼兒獲得價(jià)值——四者共同構(gòu)筑了幸福生活的根基。

北街幼兒園創(chuàng)新實(shí)行慣例性活動(dòng)與探究式主題雙軌并行的教學(xué)模式，兩類教學(xué)形式相輔相成，讓教育春風(fēng)化雨般融入日常。教師通過(guò)日常觀察記錄、活動(dòng)照片、創(chuàng)意作品、課程故事與教師手記等多種形式，系統(tǒng)留存幼兒的發(fā)展軌跡與成長(zhǎng)瞬間。二十年堅(jiān)守，不是“放手不管”，而是有準(zhǔn)備地賦權(quán)、有智慧地支持。他們用“三階五維”課程，讓每一個(gè)孩子用自己的雙手觸摸真實(shí)，用自己的雙腳丈量生活——自主的生活，正是教育回歸、幸福扎根的方向。

聚力前行，共育幸福新童年

榮獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，對(duì)蒲江縣而言不是終點(diǎn)，而是一個(gè)新的起點(diǎn)。面向未來(lái)，面向全國(guó)持續(xù)發(fā)力，推動(dòng)學(xué)前教育從“幼有所育”邁向“幼有優(yōu)育”。

未來(lái)，蒲江教育將全面升級(jí)城鄉(xiāng)幼兒園的硬件條件，重點(diǎn)建設(shè)生活體驗(yàn)工坊、自然探索區(qū)、鄉(xiāng)土材料庫(kù)等特色功能區(qū)，同時(shí)推進(jìn)智慧校園建設(shè)，配備適宜幼兒操作的交互設(shè)備，讓環(huán)境真正成為“無(wú)聲的教師”。

依托“2+6+N”學(xué)前教育集團(tuán)聯(lián)盟，采取“名優(yōu)園+新建園”“城鎮(zhèn)園+農(nóng)村園”“公辦園+民辦園”的結(jié)對(duì)模式，進(jìn)一步打造示范實(shí)驗(yàn)園，由學(xué)前教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)駐點(diǎn)指導(dǎo)，完成理念與課程的重構(gòu)升級(jí)。各園結(jié)合本土特色靈活改編運(yùn)用，常態(tài)化組織專題培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、案例評(píng)比活動(dòng)，每學(xué)期開(kāi)放多次公開(kāi)課堂。

搭建線上線下聯(lián)動(dòng)教研平臺(tái)，線上實(shí)時(shí)交流答疑，線下開(kāi)展同課異構(gòu)、案例研討，推動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)高效流轉(zhuǎn)。多項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措并行發(fā)力，讓“根植生活·賦權(quán)兒童”的核心教育理念走向蒲江全域，推動(dòng)縣域?qū)W前教育朝著均衡優(yōu)質(zhì)方向穩(wěn)步邁進(jìn)，也為全國(guó)農(nóng)村幼兒園生活化課程改革提供可借鑒的實(shí)踐樣本。

蒲江縣將繼續(xù)秉持“不浮躁、不照搬、不小學(xué)化”的定力，尊重農(nóng)村幼兒的天性與成長(zhǎng)規(guī)律，將幼兒的自主感、幸福感作為質(zhì)量評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，引導(dǎo)全縣幼教工作者從“安排孩子的生活”轉(zhuǎn)向“支持孩子成為生活的主人”。以開(kāi)放、共享、協(xié)同的姿態(tài)，讓每一個(gè)鄉(xiāng)村孩子都能在自然質(zhì)樸、溫暖包容的環(huán)境中，享受自主、幸福、豐盈的童年時(shí)光。（圖/文 成都市蒲江縣教育局）