秦力維：“不害怕了，挺有意思” ——信陽(yáng)市平橋區(qū)第二小學(xué)“微光致遠(yuǎn)”校園故事系列展播

前言

師者如光，微以致遠(yuǎn)

在信陽(yáng)市平橋區(qū)第二小學(xué)的時(shí)光長(zhǎng)河里，

總有一些瞬間不被喧囂所聞，

卻如微光靜默閃爍——

也許是老師彎下腰的一句輕語(yǔ)，

也許是同學(xué)伸出手的一次攙扶，

也許是值班人眼中一抹驚喜的發(fā)現(xiàn)……

這些看似尋常的片段，匯聚起來(lái)，

便是教育最真實(shí)的溫度，

是校園最生動(dòng)的模樣。

讓我們一同傾聽(tīng)、傳遞

那些散落在晨光與暮色間的感動(dòng)。

以文為舟，載起

每一份真誠(chéng)的看見(jiàn)，

每一次動(dòng)人的相遇。

讓微光成炬，

照亮尋常歲月里的不尋常，

也讓溫暖的故事，

抵達(dá)更美的遠(yuǎn)方！

“不害怕了，挺有意思”

秦力維

去年接手新一屆六年級(jí)班級(jí)時(shí)，我留意到班里的小瑩總是格外沉默。數(shù)學(xué)課上，她永遠(yuǎn)低著頭，課本攤開(kāi)，眼神卻飄忽不定。點(diǎn)名提問(wèn)，她立馬滿臉通紅，小聲支吾，說(shuō)不出完整的思路，大多時(shí)候只是輕輕搖頭。課堂練習(xí)慢吞吞，課后作業(yè)常常拖沓，簡(jiǎn)單的計(jì)算題反復(fù)出錯(cuò)，作業(yè)本上總是密密麻麻的紅叉。

起初我以為是孩子不夠用心，幾次提醒過(guò)后才慢慢發(fā)現(xiàn)，根本不是偷懶。課間同學(xué)們圍在一起討論題目、說(shuō)說(shuō)笑笑，只有小瑩獨(dú)自坐在座位上，指尖反復(fù)摳著本子邊角，或是用力擦改錯(cuò)題，紙頁(yè)都被擦得發(fā)毛。我漸漸懂了，她不是不想學(xué)好數(shù)學(xué)，而是骨子里膽怯，害怕做錯(cuò)被同學(xué)議論，越學(xué)越?jīng)]信心，慢慢就對(duì)數(shù)學(xué)生出了深深的自卑與抗拒。

六年級(jí)知識(shí)難度陡然增加，分?jǐn)?shù)、比例、幾何知識(shí)環(huán)環(huán)相扣，一旦掉隊(duì)，就很難跟上節(jié)奏。我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她，也很少隨意點(diǎn)名讓她回答難題，生怕加重她的緊張和自卑。每次上課結(jié)束，我都會(huì)輕輕走到小瑩的座位旁，慢慢翻看她的作業(yè)。

遇到錯(cuò)題，我不會(huì)直接打叉否定，而是拿出草稿紙，放緩語(yǔ)速耐心引導(dǎo)：“我們先來(lái)找找這道題的關(guān)鍵條件好不好？”“比例問(wèn)題，先分清誰(shuí)是定量，一步步來(lái)就不難。”我特意給她挑選基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題型，一點(diǎn)點(diǎn)拆解，只要她答對(duì)一步、寫(xiě)對(duì)一個(gè)步驟，就及時(shí)肯定她：“你看，這一步想得特別清楚，特別棒。”最開(kāi)始，小瑩依舊很拘謹(jǐn)，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)小小的，做題小心翼翼。我常會(huì)借著收作業(yè)、課間路過(guò)的空隙，和她聊幾句日常，不談分?jǐn)?shù)，不談難題。慢慢的，她不再躲閃我的目光，我講題時(shí)會(huì)認(rèn)真抬頭傾聽(tīng)，遇到不懂的地方，也會(huì)猶豫著開(kāi)口發(fā)問(wèn)。為了幫她慢慢建立自信，課堂簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)提問(wèn)，我會(huì)溫柔看向她，輕聲詢問(wèn)愿不愿意試一試。哪怕回答得不完整，我也會(huì)認(rèn)真接住她的答案，好好鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，我特意把她安排在氛圍溫和友善的小組，叮囑小伙伴多帶動(dòng)她一起思考、一起討論，不讓她獨(dú)自落單。

午休的零碎時(shí)間，我會(huì)陪著小瑩查漏補(bǔ)缺。從基礎(chǔ)計(jì)算練起，慢慢梳理六年級(jí)的重難點(diǎn)。講到比例尺，就用校園實(shí)景舉例；學(xué)到百分?jǐn)?shù)，就結(jié)合生活里的折扣、物價(jià)來(lái)講。讓她明白，數(shù)學(xué)從來(lái)不是書(shū)本上枯燥的符號(hào)，而是藏在生活里的實(shí)用知識(shí)，并沒(méi)有想象中那么難。溫柔的陪伴和堅(jiān)持，總能看見(jiàn)改變。漸漸的，小瑩的作業(yè)工整干凈了許多，錯(cuò)題越來(lái)越少，做題速度也快了不少。數(shù)學(xué)課上，她不再低頭躲閃，會(huì)悄悄跟著大家一起思考，偶爾還會(huì)主動(dòng)舉起小手。遇到復(fù)雜的題目，不再第一時(shí)間放棄，而是拿起筆，安靜演算、認(rèn)真琢磨。

一次單元檢測(cè)，小瑩的成績(jī)有了很大進(jìn)步。拿到試卷時(shí)，她攥著卷子，嘴角悄悄揚(yáng)起，眼睛亮亮的。課后她慢慢走到我身邊，輕聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我現(xiàn)在不害怕數(shù)學(xué)課了，也覺(jué)得數(shù)學(xué)挺有意思的。”

簡(jiǎn)單的一句話，瞬間暖了我的心……

教師簡(jiǎn)介

秦力維，女，研究生學(xué)歷，中小學(xué)一級(jí)教師，2019年參加工作。自踏上講臺(tái)以來(lái)，潛心深耕課堂教學(xué)，秉持以愛(ài)潤(rùn)心、以思促學(xué)、以行育人的育人理念。教學(xué)風(fēng)格親和沉穩(wěn)，授課條理清晰、務(wù)實(shí)高效，注重夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，著力啟發(fā)學(xué)生思維。用心深耕班級(jí)管理，嚴(yán)慈相融，所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)端正，整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異。以扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)與溫暖的育人情懷深耕教育，廣受學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴。