前言
師者如光,微以致遠(yuǎn)
在信陽(yáng)市平橋區(qū)第二小學(xué)的時(shí)光長(zhǎng)河里,
總有一些瞬間不被喧囂所聞,
卻如微光靜默閃爍——
也許是老師彎下腰的一句輕語(yǔ),
也許是同學(xué)伸出手的一次攙扶,
也許是值班人眼中一抹驚喜的發(fā)現(xiàn)……
這些看似尋常的片段,匯聚起來(lái),
便是教育最真實(shí)的溫度,
是校園最生動(dòng)的模樣。
讓我們一同傾聽(tīng)、傳遞
那些散落在晨光與暮色間的感動(dòng)。
以文為舟,載起
每一份真誠(chéng)的看見(jiàn),
每一次動(dòng)人的相遇。
讓微光成炬,
照亮尋常歲月里的不尋常,
也讓溫暖的故事,
抵達(dá)更美的遠(yuǎn)方!
“不害怕了,挺有意思”
秦力維
去年接手新一屆六年級(jí)班級(jí)時(shí),我留意到班里的小瑩總是格外沉默。數(shù)學(xué)課上,她永遠(yuǎn)低著頭,課本攤開(kāi),眼神卻飄忽不定。點(diǎn)名提問(wèn),她立馬滿臉通紅,小聲支吾,說(shuō)不出完整的思路,大多時(shí)候只是輕輕搖頭。課堂練習(xí)慢吞吞,課后作業(yè)常常拖沓,簡(jiǎn)單的計(jì)算題反復(fù)出錯(cuò),作業(yè)本上總是密密麻麻的紅叉。
起初我以為是孩子不夠用心,幾次提醒過(guò)后才慢慢發(fā)現(xiàn),根本不是偷懶。課間同學(xué)們圍在一起討論題目、說(shuō)說(shuō)笑笑,只有小瑩獨(dú)自坐在座位上,指尖反復(fù)摳著本子邊角,或是用力擦改錯(cuò)題,紙頁(yè)都被擦得發(fā)毛。我漸漸懂了,她不是不想學(xué)好數(shù)學(xué),而是骨子里膽怯,害怕做錯(cuò)被同學(xué)議論,越學(xué)越?jīng)]信心,慢慢就對(duì)數(shù)學(xué)生出了深深的自卑與抗拒。
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六年級(jí)知識(shí)難度陡然增加,分?jǐn)?shù)、比例、幾何知識(shí)環(huán)環(huán)相扣,一旦掉隊(duì),就很難跟上節(jié)奏。我沒(méi)有當(dāng)眾批評(píng)她,也很少隨意點(diǎn)名讓她回答難題,生怕加重她的緊張和自卑。每次上課結(jié)束,我都會(huì)輕輕走到小瑩的座位旁,慢慢翻看她的作業(yè)。
遇到錯(cuò)題,我不會(huì)直接打叉否定,而是拿出草稿紙,放緩語(yǔ)速耐心引導(dǎo):“我們先來(lái)找找這道題的關(guān)鍵條件好不好?”“比例問(wèn)題,先分清誰(shuí)是定量,一步步來(lái)就不難。”我特意給她挑選基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題型,一點(diǎn)點(diǎn)拆解,只要她答對(duì)一步、寫(xiě)對(duì)一個(gè)步驟,就及時(shí)肯定她:“你看,這一步想得特別清楚,特別棒。”最開(kāi)始,小瑩依舊很拘謹(jǐn),說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)小小的,做題小心翼翼。我常會(huì)借著收作業(yè)、課間路過(guò)的空隙,和她聊幾句日常,不談分?jǐn)?shù),不談難題。慢慢的,她不再躲閃我的目光,我講題時(shí)會(huì)認(rèn)真抬頭傾聽(tīng),遇到不懂的地方,也會(huì)猶豫著開(kāi)口發(fā)問(wèn)。為了幫她慢慢建立自信,課堂簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)提問(wèn),我會(huì)溫柔看向她,輕聲詢問(wèn)愿不愿意試一試。哪怕回答得不完整,我也會(huì)認(rèn)真接住她的答案,好好鼓勵(lì)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我特意把她安排在氛圍溫和友善的小組,叮囑小伙伴多帶動(dòng)她一起思考、一起討論,不讓她獨(dú)自落單。
午休的零碎時(shí)間,我會(huì)陪著小瑩查漏補(bǔ)缺。從基礎(chǔ)計(jì)算練起,慢慢梳理六年級(jí)的重難點(diǎn)。講到比例尺,就用校園實(shí)景舉例;學(xué)到百分?jǐn)?shù),就結(jié)合生活里的折扣、物價(jià)來(lái)講。讓她明白,數(shù)學(xué)從來(lái)不是書(shū)本上枯燥的符號(hào),而是藏在生活里的實(shí)用知識(shí),并沒(méi)有想象中那么難。溫柔的陪伴和堅(jiān)持,總能看見(jiàn)改變。漸漸的,小瑩的作業(yè)工整干凈了許多,錯(cuò)題越來(lái)越少,做題速度也快了不少。數(shù)學(xué)課上,她不再低頭躲閃,會(huì)悄悄跟著大家一起思考,偶爾還會(huì)主動(dòng)舉起小手。遇到復(fù)雜的題目,不再第一時(shí)間放棄,而是拿起筆,安靜演算、認(rèn)真琢磨。
一次單元檢測(cè),小瑩的成績(jī)有了很大進(jìn)步。拿到試卷時(shí),她攥著卷子,嘴角悄悄揚(yáng)起,眼睛亮亮的。課后她慢慢走到我身邊,輕聲對(duì)我說(shuō):“老師,我現(xiàn)在不害怕數(shù)學(xué)課了,也覺(jué)得數(shù)學(xué)挺有意思的。”
簡(jiǎn)單的一句話,瞬間暖了我的心……
教師簡(jiǎn)介
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秦力維,女,研究生學(xué)歷,中小學(xué)一級(jí)教師,2019年參加工作。自踏上講臺(tái)以來(lái),潛心深耕課堂教學(xué),秉持以愛(ài)潤(rùn)心、以思促學(xué)、以行育人的育人理念。教學(xué)風(fēng)格親和沉穩(wěn),授課條理清晰、務(wù)實(shí)高效,注重夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),著力啟發(fā)學(xué)生思維。用心深耕班級(jí)管理,嚴(yán)慈相融,所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)端正,整體學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)異。以扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)與溫暖的育人情懷深耕教育,廣受學(xué)生喜愛(ài)、家長(zhǎng)信賴。
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