山東
《順應(yīng)本能激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力》專欄第一章
只要一談到如何教育孩子，就有一個話題繞不開，那就是如何激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力，讓孩子積極主動的學習。
希望孩子積極主動的學習，有一個好的成績，這大概是每一個家長的愿望。只要孩子學習好了，父母覺得其他的問題就是小問題，甚至都可以忽略。
但期望很美好，現(xiàn)實很殘酷，大多數(shù)家庭中，孩子就是不會努力學習，就是沒有學習內(nèi)驅(qū)力，因此父母往往就總是會因為孩子的學習問題而焦頭爛額。
那如何更好地激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力呢？從本章開始，我們整個專欄都將系統(tǒng)的闡述這個問題，幫解決大家的困擾。
本章是整個專欄的基調(diào)，整個專欄，或者說整個激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力的過程，都始終貫徹這個基調(diào)。
這個基調(diào)是什么？就是要順應(yīng)本能。
順應(yīng)本能激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力
父母要想激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力，關(guān)鍵就在于父母運用的教育方法是否順應(yīng)孩子的本能。越是順應(yīng)孩子本能的方法，越是容易激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力。
事實上，父母你也可以反思一下你從網(wǎng)上學習的各種激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力的方法，他們本質(zhì)上必然都是順應(yīng)孩子本能的。
就比如說激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力的經(jīng)典理論——自我決定理論，認為只有滿足孩子的自主感、勝任感和歸屬感，才能激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。而這些所謂的各種感覺，正是孩子追尋的，他想要獲得這些，也就自然而然的產(chǎn)生學習動力了。
再比如說所謂的靠游戲化來激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力，正是因為學習游戲化之后，使得學習可以不斷地帶給孩子正反饋，然后孩子才產(chǎn)生的學習動力。
所以你運用的讓孩子學習方法是否順應(yīng)孩子的本能，決定了你的方法是否可以激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力。
這是衡量一個方法能否激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力的唯一根本標準。
反過來說，你之所以始終無法激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力，就在于你的方法沒有有效的做到順應(yīng)孩子本能，所以孩子才一直無法喜歡學習，甚至厭學的。
就比如說，為什么反對父母因為學習批評打罵孩子，就因為你的批評打罵是在帶給孩子負反饋，所以你越是批評打罵孩子，帶給孩子的負反饋就越多，最終孩子也就越厭學。
因此，當父母沒有好的順應(yīng)本能激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力的方法時，或者說父母做不到順應(yīng)本能的激發(fā)孩子學習內(nèi)驅(qū)力時，最正確反應(yīng)就是不要去管孩子學習。
你管他干嘛呢？你管的越多，帶給孩子學習上的負反饋就越多，最終孩子反而越厭學。
那是不是我們的方法做到了順應(yīng)孩子的本能，就一定可以激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力呢？
在別的老師那里，可能認為就是這樣了，就到此為止了。父母也覺得自己學到了好的方法，也就可以回家激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力了。
但是在我這里，僅僅學到這里是不夠的。
事實上，你父母自己也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了這個問題才對，就是我們父母其實已經(jīng)學習了很多聽起來很有道理、看起來也很正確的激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的方法，這些方法也都遵循了順應(yīng)孩子的本能，按理來說，我們就可以做到激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力。
但從現(xiàn)實的結(jié)果來看，大家基本都沒有實現(xiàn)激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力。
這是因為大家普遍都忽略了一個問題，包括那些專家學者，這個問題就是你父母能否有效的運用這些方法。
方法必須要順應(yīng)父母的本能
一直以來，大家都只關(guān)注如何更好地順應(yīng)孩子的本能去激發(fā)孩子的學習內(nèi)驅(qū)力，那些專家老師教的方法，也主要是圍繞如何順應(yīng)孩子本能展開的。
但是大家都沒有意識到，就是這些方法最終是需要父母去執(zhí)行的，如果父母做不到學的方法，再好又有什么用呢？
