北京
近日，在《中國科學報》組織的一場網絡對話中，別敦榮表示，單純從事流水線式知識傳授的教師，未來確實面臨被AI取代的風險，但當前高校教師隊伍面臨的現實困境是，除相關領域的專業教師外，多數非專業教師對AI技術并不熟悉，甚至存在技術恐懼和排斥心理，不少人文社會科學教師更是對新技術抱有抵觸情緒。在此背景下，提升教師的AI素養已成為高校亟待解決的現實課題。
針對目前高校教師群體中出現的問題，別敦榮直言，不少高校僅通過發布AI使用指南來規范師生行為，這實際上是在推卸責任。
“一份指南無法解決所有問題，更無法解決根本問題。高校需要思考的是，應為教師和學生提供哪些AI技術的學習支持，如何建立系統化的教師AI素養培養方案，而不是簡單地劃定規則、推卸責任。”他說。
而針對“未來大學會不會消失”這一問題。
別敦榮直言，大學作為一種獨特的社會組織機構，其社會性是技術工具無法復制的，這種社會性也是大學教育的核心魅力所在。“教育的過程不僅是知識的傳遞，更是師生之間、同學之間的思維碰撞、情感聯結和價值觀塑造，這些都是線上學習無法實現的，也是AI技術難以模擬的。”
他同時強調，大學不會消亡，但不意味著傳統大學的形態可以一成不變。面對AI沖擊，大學需要主動接納AI技術，進行教育教學的深度改革。
具體而言，要將適合AI的工作交給AI，如基本的知識傳授、信息檢索、作業批改等；把師生共同建構的內容打磨得更好，如批判性思維和創新性思維的培養、社會實踐能力的提升、跨學科問題的探究等。
“只有通過這樣的改革，讓大學形態適配新時代的要求，才能讓大學在AI時代保持活力。”別敦榮說。
來源：《中國科學報》，節選。
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