讓閱讀像吃飯喝水一樣自然——騰飛路小學(xué)的“大閱讀”探索

參加活動現(xiàn)場

4月26日一早，騰飛路小學(xué)60多名學(xué)生在家長和副校長姜玲的帶領(lǐng)下，參加了閱見內(nèi)蒙古“百社千校萬里行 內(nèi)蒙古站”——內(nèi)蒙古青少年閱讀成長行動啟動儀式。

參加活動現(xiàn)場

“帶孩子走出校園、走進(jìn)社會，就是為了讓他們有更豐富的閱歷。”姜玲在活動現(xiàn)場告訴記者，這樣的活動能真正提高孩子們的閱讀興趣，“讓閱讀扎下根來，孩子們就能在書中獲得更多知識，看到更廣博的天地。”

把閱讀辦成辦學(xué)特色，騰飛路小學(xué)不是一時興起。姜玲介紹，最初的契機(jī)來自兩方面：一是國家《全民閱讀促進(jìn)條例》正式出臺，全社會都在倡導(dǎo)全民閱讀；二是賽罕區(qū)教育局一直高度重視書香校園建設(shè)，持續(xù)引領(lǐng)各校深耕閱讀。“借著政策東風(fēng)和區(qū)域引領(lǐng)的東風(fēng)，我們決定把書香校園建設(shè)往深里走、往實里做。”

整本書閱讀

光喊口號不行，得有真招。騰飛路小學(xué)這幾年探索出一套接地氣的常態(tài)化做法：

用課題帶動閱讀教學(xué)。學(xué)校依托整本書閱讀專項課題，以教研賦能推動閱讀常態(tài)化。

閱見繪心坊

分學(xué)段開閱讀課。一二年級開設(shè)繪本閱讀課，三到五年級上文史大閱讀課程，不同年齡讀不同的書，梯度推進(jìn)。

午間靜閱讀

堅持午間靜閱讀。每天固定時段，靜心閱讀，讓閱讀融入每日校園生活的一部分。

把校園變成“大書房”。把圖書館、雷鋒書屋等空間全部盤活，隨處可讀書、隨手能看書。

孩子們在雷鋒書屋進(jìn)行閱讀

為了讓閱讀真正走進(jìn)孩子心里，學(xué)校還在環(huán)境上下足了功夫。樓道墻面專門打造了“好書推薦墻”。讀書節(jié)期間，老師精選書目集中展示，孩子們路過就駐足觀看。非遺、古詩文等傳統(tǒng)文化元素也被融入校園景觀，還開設(shè)了非遺校本課程。“校園環(huán)境慢慢熏陶，愛讀書、聊讀書就成了孩子們的日常習(xí)慣。”姜玲說。

孩子們在閱覽室進(jìn)行閱讀

幾年堅持下來，效果看得見。低年級孩子上繪本課，可以用思維導(dǎo)圖幫助孩子們梳理故事情節(jié)、理清人物關(guān)系;中高年級學(xué)生順著歷史脈絡(luò)學(xué)文學(xué)，名著導(dǎo)讀課、古詩鑒賞課上得津津有味。騰飛路小學(xué)還打造了自己的閱讀品牌——“騰飛悅見未來”。

在姜玲看來，大閱讀最大的育人價值，不在于立竿見影，而在于久久為功。“我們要讓閱讀變成孩子像吃飯喝水一樣的日常習(xí)慣，內(nèi)化于心、根植于心。”長期堅持，不僅能提升孩子的自律意識、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，更能厚植家國情懷、樹立正確價值觀，“這就是大閱讀最核心的育人價值。”

面對AI和碎片化信息的沖擊，騰飛路小學(xué)也有了新打算。下一步，學(xué)校計劃引入AI技術(shù)，對孩子的閱讀量、閱讀書目、閱讀種類進(jìn)行大數(shù)據(jù)智能分析，給每個孩子的閱讀現(xiàn)狀精準(zhǔn)“把脈”，從不同維度拓展閱讀廣度、豐富閱讀品類，實現(xiàn)個性化分層指導(dǎo)。

讓閱讀成為習(xí)慣，讓書香浸潤成長。騰飛路小學(xué)的“大閱讀”實踐，要讓每一個孩子都能在閱讀中遇見美好、成長成才，讓每一個孩子都能在書中找到屬于自己的天地。（北疆新聞 吳匯慧）