河南
在這個AI普及、信息爆炸的2026年，我們的孩子正面臨著前所未有的挑戰。手機無處不在，短視頻充斥著碎片化的快樂，很多孩子開始變得浮躁、迷茫，甚至沉迷網絡。
作為家長，你是否感到焦慮：為什么孩子到了三四年級突然“變了”？作業難了、脾氣大了、心事多了。
本期《約會班主任》我們邀請到了在鄭州教育圈“火”了10年的杜岳鑫老師（公眾號“杜小伙”主理人）。她將結合一線最真實的帶班經驗，和大家聊聊最接地氣的教育——聊三四年級這個關鍵期，聊家校共育，聊如何用“育心”對抗“內卷”。
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本期嘉賓：杜岳鑫，鄭州航空港區實驗小學教師，小學語文，教齡十年，中共黨員，中小學一級教師。先后榮獲鄭州航空港區師德先進個人、優秀教研組長等稱號；多次獲得鄭州市教育科研課題一等獎；多篇教育文章刊登于《鄭州日報》、入選鄭州教育博客精選。她堅持為學生撰寫手繪暖心評語，教育事跡曾被多家媒體宣傳報道。
杜老師堅持了10年的教育理念：教育，不是只教知識，更要育心、育德、育格局；老師，不僅是教書人，更是孩子心靈的點燈人。
三四年級：不是成績的分水嶺，是人格與格局的分水嶺
很多家長發現，孩子一上三四年級，成績波動大，親子矛盾多。杜老師一針見血地指出：這不是孩子變壞了，而是孩子的自我意識覺醒了。
一二年級拼記憶，三四年級拼的是思維、習慣和格局。在這個階段，家長最不該死盯的是分數，最該死死抓住的是三樣東西：
?抓學習習慣：從清晨的早讀寄語開始，喚醒孩子的內驅力。
?抓語言表達：每天5分鐘聽孩子聊心情，比報10個補習班都有用。
?抓格局眼界：這是杜老師最強調的。很多孩子沉迷網絡，是因為心里裝的東西太小。當孩子開始關注國家、關注社會、關注英雄，他的眼睛是會發亮的。
有溫度的教育：手繪評語與水果上的祝福
在杜老師的班級里，沒有冷冰冰的“該生學習認真”，只有暖人心的“獨家定制”。
他擅長書法和繪畫，堅持給每個孩子寫手繪評語。對于愛走神的孩子，他畫一個小宇航員：“你的心里藏著星空，收回目光，你會更閃亮?！睂τ趦认虻暮⒆?，他畫一朵花：“你不用喧嘩，靜靜開放，也很耀眼?！?/p>
每學期末，他還會在橘子、蘋果上用書法寫下祝福：“平安喜樂”、“未來可期”。
“教育先有溫度，才有力度。”杜老師用這些微小的儀式感告訴孩子：你是被看見的，你是被愛著的。
價值觀引領：用“大格局”治愈“空心病”
面對當下最火的“AI焦慮”和“網癮少年”問題，杜老師的觀點非常犀利：孩子之所以容易被低級趣味吸引，往往是因為沒有見過更大的世界。
他在班級堅持做“新聞分享”，帶孩子看大國重器、看時代英雄、看平凡人的堅守。
?當老師講大國重器，孩子們眼神發亮；
?當老師講時代英雄，孩子們坐得筆直。
眼界一開，心就定了；心一定，路就正了。杜老師用親身經歷證明：一個心里裝著天下的孩子，是不會被眼前的瑣事困住的。
給家長的“定心丸”：關于溝通與成長的12個真相
在節目中，杜老師還將結合他寫下的文字，深入剖析家長最關心的12個痛點：
?孩子愛頂嘴、有秘密，是叛逆還是覺醒？（答案：是覺醒，請尊重這個“小大人”）
?三四年級作文難，怎么破？（秘訣：寫小事，加細節，先口頭再下筆）
?AI時代，孩子能用AI寫作業嗎？（底線：AI是助手不是替身，思考能力不能退化）
?家校溝通怎么避坑？（原則：不互相為難，只并肩作戰）
結語
教育是一場漫長的修行。
正如杜老師所說：“我不想做多么厲害的老師，只想做一個靠譜、溫暖、用心的老師。”
希望今天的分享，能讓家長少一點焦慮，多一點方向；讓孩子們少一點迷茫，多一點力量；讓我們家校之間，多一份同心，多一份堅定。
愿每一個孩子：心中有光，眼里有笑，腳下有路，未來可期。
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